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黑龙江省肇东市2024年《职业教育心理学》资格考试必背200题题库附答案(考试直接用).docxVIP

黑龙江省肇东市2024年《职业教育心理学》资格考试必背200题题库附答案(考试直接用).docx

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黑龙江省肇东市2024年《职业教育心理学》资格考试必背200题题库附答案(考试直接用)

第I部分单选题(100题)

1.企业家属于()的社会角色。分值

A:表现型

B:功利型

C:开放型

D:创新性

答案:B

2.弗洛伊德认为,在人格结构中按“现实原则”起作用的是()。

A:镜我

B:自我

C:本我

D:超我

答案:B

3.“祸不单行”可以用来形容()

A:破坏性压力

B:同时性叠加压力

C:单一性压力

D:继时性叠加压力

答案:D

4.童年期儿童思维的本质特征是()

A:从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

B:依赖具体内容的逻辑思维

C:思维类型变化的转折期在小学中年级

D:思维主导类型发生质变的过程

答案:B

5.把事物的各个部分、各种属性结合起来加以反映的知觉特性称为知觉的()分值

A:恒常性

B:整体性

C:选择性

D:理解性

答案:B

6.以下关于催眠疗法的叙述,错误的是()。

A:疗效往往不甚巩固

B:催眠不等同于睡眠

C:催眠疗法除具有疗效快、疗程短的优点

D:可用于治疗和预防多种精神障碍

答案:D

7.认为心理发展是主体与客体相互作用的结果,持该观点的学者是()

A:普莱尔

B:皮亚杰

C:吴伟士

D:施太伦

答案:B

8.从生物进化的角度可以把情绪分为()。分值

A:生物情绪和社会情绪

B:情绪状态和高级情感

C:积极情绪和消极情绪

D:基本情绪和复合情绪

答案:D

9.对于咨询师要“善于容纳他人”的意义,正确的理解是()

A:有利于营造和谐的咨询关系

B:能体现出咨询师水平和境界

C:有利于咨询师被求助者接纳

D:有利于求助者产生正向移情

答案:A

10.按情绪状态可把情绪分为()分值

A:心境、激情、应激

B:道德感、理智感和美感

C:快乐、愤怒、悲哀和恐惧

D:基本情绪和复合情绪

答案:A

11.鼓励技术中最常用的方法是()。

A:直接重复求助者的话

B:不断提问

C:给予正确性的评价

D:及时表扬

答案:A

12.系统脱敏法的创立者是()。

A:班杜拉

B:斯金纳

C:沃尔普

D:卡特尔

答案:C

13.“反黄金规则”背后的不合理信念的特征是()

A:过分概括化

B:绝对化要求

C:糟糕至极

D:主观推断

答案:B

14.“不固定角色”是一种坦诚交流技术,它属于()。

A:认知行为疗法

B:完形治疗

C:人本主义疗法

D:行为治疗

答案:C

15.如果一位受测者在EPQ的E量表上的T分为70分,在N量表上的T分为35分,则他具有()

的气质。

A:黏液质

B:胆汁质

C:多血质

D:抑郁质

答案:C

16.一名高考成绩极高的学生,不知该选择清华大学还是北京大学时所面临的是()

A:双重趋避冲突

B:趋避冲突

C:双避冲突

D:双趋冲突

答案:D

17.阻抗的一种形式是健忘,其含义是求助者()。

A:在谈论感到焦虑的议题时出现遗忘现象

B:对心理咨询师有抵触而出现的遗忘现象

C:由于神经系统障碍而导致的遗忘现象

D:在意识障碍基础上出现的一种记忆障碍

答案:A

18.塞利提出的压力适应的三个阶段,统称()

A:灾难征候群

B:创伤后应激障碍

C:战场疲劳综合症

D:一般适应征候群

答案:D

19.“绝对化要求”通常与()之类的词联系在一起。

A:好像

B:应该

C:可能

D:也许

答案:B

20.专业伦理各要素中最重要也最具体的是()。

A:心理专业人员的人生观、价值系统

B:专业人员的职业技能

C:专业伦理守则所代表的意义与功能

D:法律、法规及政策和制度

答案:C

21.态度倾向于某一特定方向的程度指的是态度的()。分值

A:深度

B:方向

C:向中度

D:强度

答案:D

22.合理情绪疗法的ABCDE理论中,A代表()

A:对个体的不合理信念进行辩论

B:对事件的看法、解释及评价

C:诱发事件

D:咨询的效果

答案:C

23.童年期儿童游戏属于()

A:实物游戏

B:互动游戏

C:象征性游戏

D:规则游戏

答案:D

24.为了避免在初诊接待中出现紧张情绪,心理咨询师应该在接诊前()。

A:熟练掌握各种临床心理测验的使用

B:深入了解并记录求助者的人格特点

C:掌握并能够熟练使用各种理论方法

D:熟练掌握初诊接待的各项操作步骤

答案:D

25.童年期儿童间接推理能力的发展突出表现在()。

A:新的思维结构的形成、脱自

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