大学生心理健康教育：改变自己、塑造自我——大学生人格发展与心理健康PPT教学课件.pptx

第九章;;;;假设你参加了一个聚会，在里面结识了很多性格迥异的人，有真诚的、善解人意的、乐于助人的、体贴的、热情的、善良的、活泼开朗的、风趣幽默的、聪明能干的、自信的、心胸宽阔的、脾气古怪的、不友好的、饶舌的、自私自利的、自负傲慢的、虚伪的、恶毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固执的、心胸狭隘的等。;;想象一下你是一个篮球队的队长，你必须选择一名队员当选“年度篮球先生”，当选队员将获得一笔奖金。最后有两个候选人：A和B，那么你会倾向于谁呢？

对于A，很明显，他是一个明星队员，虽然他还是一个低年级的学生，但是他为球队赢得了许多分数，并使得全队获得了年度金奖。A是天生的运动健将，他非常尽力地打好每场比赛。所以，出于公平起见，选择必须根据赛场表现做出。否则，出现偏袒现象，就会开一个不好的先例。当然，相信所有的人都会毫无异议地同意A获得这个荣誉。

B虽然不是最佳的球手，但是他付出了超出常人的努力去练球，总是拿出150%的努力打好每场比赛。每场比赛他都热情高涨，并且能够很好地鼓动其他队友共同努力。B是高年级的学生，家境贫寒，若不能获得这笔奖金，他高中毕业后就得找份工作，而不能进入大学学习。所以，这次可能是他唯一一次获得这样荣誉的机会，奖金还可能使他有机会继续读书。;;思考与感悟;;在现实生活中，有的人活泼开朗，有的人沉静内敛；有的人冲动莽撞，有的人小心谨慎；有的人大公无私，有的人自私自利……所有这些差异都是人格差异的表现。;据统计，现有的对人格的定义已超过50个。综合各心理学家对人格的定义，可将其归纳如下：人格是指一个人区别于他人的稳定心理特征，它与每个人的行事风格或行为模式密切相关，由先天因素和后天环境共同塑造而成。

在中文中，人们也常用“个性”一词代替人格，两者并无区别。;;人格的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间的持续性和跨情境的一致性，正所谓“三岁看大，七岁看老”“江山易改，禀性难移”。

当然，人格的稳定性并不意味着它在人的一生中是一成不变的。人格的发展反映出个体自??成长和社会关系的交互作用过程，具有阶段性、递进性。;;人格的统合性是指个体人格的整体性特征，它不是人的各方面特质的简单相加，而是一个人全部心理特质的完整统一体，是各种因素错综复杂地相互联系、交互作用的完整功能系统的综合体现，单独哪一个方面都无法涵盖一个人全部的心理特质。

当一个人的人格结构在各方面彼此和谐统一时，他的人格就是健康的，否则就会出现适应的困难，甚至出现人格障碍或人格分裂。;人格是由不同成分构成的一个结构系统，其不同成分从不同侧面反映了个体的差异。人格结构系统包括需要、动机、能力、气质、性格、自我调控系统等成分。其中，气质与性格是人格的重要方面，构成了人们各不相同的个性心理特征。;;;案例;;;;（1）性格的态度特征是指人在处理各种社会关系时表现出来的特征，包括：①对社会、集体和他人的态度的特征；②对工作和学习的态度的特征；③对自己的态度的特征。;（3）性格的情绪特征是指人存在情绪波动时，在强度、稳定性、持续性和心境方面表现出来的特征。;;大多数心理动力学人格理论关注动机，特别是潜意识动机，以及过去的经历对我们心理健康的影响。弗洛伊德关于人格的心理动力学理论内容丰富，体系庞大，此处重点介绍其人格结构理论。

弗洛伊德提出，人格由本我、自我和超我三部分组成。;本我是个体人格结构中最原始的部分，代表生物的本能和欲望，按照“快乐原则”行事，追求直接的、绝对的和立即的满足，不顾及后果。

自我是个体在与环境接触过程中由本我发展而来的，奉行“现实原则”，在社会所容许的范围内满足本我的需要，管制不被超我所容许的冲动，指导自己的行为，以调节本我和超我的冲突。

超我是个体在社会化的过程中将道德规范、社会要求内化而形成的，是我们通常说的良心、理性。

弗洛伊德认为，一个人要保持心理健康、保证人格的正常发展，必须依赖人格这三种力量的均衡协调，一旦出现不平衡，就会引起心理失调，危及人格的发展。;;（一）一般态度类型;荣格认为，人的心理活动有感觉、思维、情感和直觉这四种基本机能。感觉（感官知觉）告诉我们存在着某种东西，思维告诉我们它是什么，情感告诉我们它是否令人满意，而直觉则告诉我们它来自何方、去向何处。;? 外倾思维型：这种类型的人通常以外界信息激发自己的思考过程，思考时一定要以客观资料为依据。;? 外倾感觉型：这种类型的人头脑清醒，致力于积累外部世界的经验，但并不过分追根究底。;在实际生活中，没有纯粹的内倾型的人或外倾型的人，人们往往会受情境的影响，表现出某种态度。另外，每个人也能同时运用四种心理机能，只是侧重点不同。;;20世纪80年代以来，心理学家在人格描述模式上达成了比较一致的共识，提出