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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

2025班主任论坛发言稿（精选12篇）

2025班主任论坛篇1

各位领导，各位老师：

大家好!

今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样

做班主任工作及做班主任工作的一些感想，不当之处请大家批评指正。

我工作了6年，也当了6年的班主任，对于班主任工作的辛苦是

深有感触!正因为班主任工作的辛苦，经常会听到很多人的抱怨，当然

包括我自已。接下来，我讲讲自己当班主任的几点体会：

一、既“怕”又“爱”

“怕”，是指你在孩子们心中有威信，你的一个眼神、一个手势，

就能起到警示作用。“爱”是指孩子们打心眼里地喜欢你，接受你，

愿意围在你的身边……

我认为一个好的班主任不是说凶得让学生怕你，然后叫他说一不

敢叫二就是好的，看到那些不听讲又不好好完成作业的学生，有时我

火气也很大，会在课堂上发脾气，其实这样一点用都没有，自己气得

半死，可学生还是老样子。当然严厉的老师能更顺利地管理好一个班

级，凶学生也是我们做事的一种手段，但我觉得应适可而止。当老师

需要耐心，当班主任更需要耐心，放下架子，走近学生内心深处，你

会发现其实每个学生身上都有她的闪光点。教育学生不是建立在怕的

基础上，而是要真正的，用爱来感化他。

学生更需要的是我们爱的教育，我想他们都是不喜欢老师凶他的。

记得我读小学的时候，我自己一直是一个比较听话的学生，成绩也好，

又特别喜欢得到老师的表扬，但有时上课也偶尔会做些小动作。有一

次上数学课，我的同桌问我考了多少分，我又不敢说，因为这个老师

特别严厉，就用手比划了一下，结果还是被老师发现了，他大声地严

厉地叫我的名字，我吓坏了，后来一直都不太喜欢这个老师，连数学

这门课也不感兴趣了。到现在自己为人师了，方才理解做老师的苦衷。

二、赏识和尊重每一位学生

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，

因此，赏识激励要有不同的针对性。学习好，听话的学生，哪个老师

都喜欢，溢美之词不绝于耳;学习差，调皮捣蛋的学生，总是招人讨

厌。，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点

赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。也许

有人会说，这不是纵容吗?其实，就人之常情说，谁也不愿意让老师，

让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到

相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解

的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样

的心理情感人们都可以理解。

有一次我上语文课，让孩子们练习用“是”说话。一年级的孩子

特别喜欢说话，他们把“是”字与自己的生活环境及日常见闻紧密结

合起来，有的说：“我爸爸是老师。”“我是小学生。”“动物是人

类的好朋友。”…….这时，我们班平时有名的捣蛋鬼站了起来，他说：

“我是个好……”听得出他想说“我是个好孩子”，可是没等他说完，

同学们已发出一阵哄堂大笑，说心里话，想想他平时的那些表现，此

时我真想说“这就是你天天调皮捣蛋的结果。”可看到他满脸尴尬的

样子，心里不免又有些同情。矛盾之余，我示意让他坐下。谁知他还

较上真了，站着不坐下。

于是，我只好鼓励他再想一个更“合适”的句子，他果然开口了：

“我是个坏……”正当大家等着他说出自