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《美食美器》(教案)-2024-2025学年浙人美版(2024)初中美术七年级上册
项目
教学内容
一、教材分析
《美食美器》是浙人美版(2024)初中美术七年级上册中一堂饶有趣味且极具生活气息的课程。教材开篇便将美食与美器紧密相连,点明二者相辅相成的关系,借由丰富多样的高清图片,涵盖古今中外各类餐具、厨具以及摆盘精美的佳肴,直观呈现美食搭配适宜器皿后所营造出的独特视觉与文化氛围。它深入剖析美器的造型、材质、色彩、装饰等设计要素,还关联历史、民俗、饮食文化知识,为学生开启一扇从美术视角探秘饮食美学、领悟生活艺术化的学习之门,引领学生发现日常餐桌背后隐藏的审美意趣与文化脉络。
二、学情分析
七年级学生正处于对周遭世界充满好奇与探索欲的成长阶段,他们熟悉日常饮食,对美食有着天然的兴趣,但鲜少将关注点放在盛放食物的器具上,缺乏对美器设计的深入认知。学生已积累一定基础美术知识与技能,思维活跃、富有想象力,不过在将艺术理论与实际饮食场景相结合,深度挖掘美食美器文化内涵时存在困难。部分学生创意丰富,却难以精准运用美术技巧呈现构思,需教师创设情境、示范引导,激发兴趣的同时提升实操与审美能力。
三、核心素养目标
1.?图像识读:
(1)学生能够精准识别美食美器中的关键图像元素,解读美器造型、图案、色彩所传达的风格、寓意及文化信息,提升视觉解读的敏锐度与深度。
(2)对比不同时期、地域的美食美器图片,分析其图像特征演变,洞察背后的审美变迁与文化交流,强化审美洞察力。
2.?美术表现:
(1)熟练掌握绘画、手工制作的基础技法,以美食或美器为主题创作平面作品或简易立体模型,提升动手实操与造型表现能力。
(2)在创作过程中,巧妙运用色彩搭配、材质选择等手段,融入个人创意与审美追求,展现作品独特韵味。
3.?审美判断:
(1)学会从功能性、艺术性、文化性多维度鉴赏美食美器,理性评判作品优劣,培育高阶审美素养。
(2)通过中外美食美器对比,明晰本土特色与优势,树立文化自信。
4.?创意实践:
(1)以特定美食文化、用餐场景为灵感源泉,大胆构思新颖独特的美器设计创意,突破常规形式,激发创新活力。
(2)在实践中解决创意落地的材料选择、工艺制作、成本控制难题,将创意转化为实用且美观的美器方案或实物。
5.?文化理解:
(1)深度挖掘美食美器背后的地域文化、民俗传统、历史传承,理解饮食与器具相互映照的关系,感受传统文化博大精深。
(2)秉持传承发展理念,思考传统美食美器元素在现代餐饮文化中的创新应用,增强文化担当意识。
四、教学重难点
1.?教学重点:
(1)系统讲解美食美器的主要设计要素,包括造型、材质、色彩、装饰,结合实例让学生牢记各要素如何协同营造美感与文化氛围。
(2)深入传授以美食美器为主题的创作方法,助力学生掌握绘画构图、手工塑形、色彩调配等核心技巧,开启创作实践。
2.?教学难点:
(1)助力学生领悟美食美器蕴含的深层文化内涵,将抽象寓意具象化到鉴赏与创作之中。
(2)引导学生在创意设计时,平衡艺术美感与实际使用功能,避免作品华而不实或过于质朴无华。
五、教学方法和教学策略
1.?教学方法:
(1)讲授法:条理清晰地传授美食美器知识、设计原理,搭建系统知识框架。
(2)演示法:教师现场示范绘画、手工制作过程,攻克操作难点,展示实操流程与技巧。
(3)讨论法:组织学生围绕美食美器案例、设计难题分组讨论,碰撞思维火花,催生主动思考与交流。
(4)情境教学法:营造餐厅、厨房、传统宴席等情境,拉近学生与主题的距离,增强学习代入感。
2.?教学策略:
(1)问题驱动策略:抛出一系列有关美食美器设计、文化内涵的问题,促使学生深入思考探究,深化知识理解。
(2)小组合作策略:分组开展调研、创作、讨论活动,培养协作沟通能力,拓展创意视野,提升实操效率。
六、教学准备
1.制作精良多媒体课件,含海量美食美器图片、创作过程动画,饮食文化解读视频。
2.教学准备丰富创作材料,如画纸、颜料、彩泥、卡纸、剪刀、胶水;收集各类餐具实物或模型;设计课堂讨论问题卡、创作任务单;整理饮食文化资料、创意案例。
七、教学过程
1.?情境导入:
(1)展示一组高清美食图片,有精致法式甜点搭配典雅银器,也有热气腾腾的中式饺子盛放在青花瓷碗中,教师提问:“同学们,看到这些诱人的美食,是不是已经垂涎欲滴了?但你们有没有发现,搭配不同的器具,美食仿佛有了不一样的气质。今天,咱们就一同走进《美食美器》,探寻其中的奥秘。”
设计意图:精美的图片瞬间抓住学生注意力,设疑激发探索欲,自然引出课题,唤起学生对日常饮食场景的记忆与兴趣。
(2)引导学生分享看到图片后的直观感受,营造轻松氛围,激活已有认知。
2.?美器设计要素剖析:
(1)讲解造型,展示各种形状的餐具,从圆润的圆盘到异形的创意盘,分析不
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