Module 1 Unit 2 She didnt have a television（说课稿）-2023-2024学年我一般五年级.docxVIP

Module1Unit2Shedidnthaveatelevision（说课稿）-2023-2024学年我一般五年级

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《Module1Unit2Shedidnthaveatelevision》

2.教学年级和班级：2023-2024学年我一般五年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕五年级学生的英语课程展开，以PEP教材《Module1Unit2Shedidnthaveatelevision》为教学内容。通过学习本节课，使学生能够理解并运用过去时态描述过去的动作或状态，同时培养学生在实际情景中运用英语进行交际的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习《Module1Unit2Shedidnthaveatelevision》，学生将能够：

1.语言能力：运用过去时态描述过去的动作或状态，掌握相关词汇和句型，提高英语听、说、读、写的能力。

2.文化意识：了解不同国家和时代的生活习惯，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：通过对比分析，培养学生的批判性思维和创新能力，提高解决问题的能力。

学情分析

我一般五年级的学生在英语学习上已有一定的基础，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。在知识方面，学生已经学习过一般现在时和一般将来时，但对于过去时态的理解和应用可能还不够熟练和准确。

在能力上，学生的听说能力相对较强，但在写作和阅读方面可能存在一定的困难，特别是在理解和使用过去时态描述事件时。他们在语言表达上可能存在一些语法错误，需要通过实践来逐步纠正。

在素质方面，学生对新知识有较强的好奇心和学习热情，但注意力有时难以集中。他们在合作学习和小组讨论中表现出良好的团队精神，但个别学生可能在表达自己的观点时缺乏自信。

行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能存在作业拖延、注意力不集中的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，使得教学过程中需要更多地关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法来提高他们的学习兴趣和效果。

总体来说，学生在英语学习上具有一定的潜力，但也面临着一些挑战。本节课的设计将考虑这些因素，旨在帮助学生更好地理解和运用过去时态，提升他们的英语综合能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有PEP教材《Module1Unit2Shedidnthaveatelevision》。

2.辅助材料：准备相关的过去时态动词图片、图表，以及与课程内容相关的视频片段，用以辅助教学和激发学生兴趣。

3.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，以及必要的教学展示区。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体播放一段关于过去生活的视频，如黑白电影片段，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这是什么时候的场景？”

2.提出问题：邀请学生分享他们所知道的过去的故事或经历，例如：“你们知道你们的祖父母小时候的生活是什么样的吗？”

3.引导学生进入主题：通过讨论，自然过渡到本节课的主题《Module1Unit2Shedidnthaveatelevision》，并提出本节课的学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.呈现新课内容：展示教材中的对话和图片，引导学生关注过去时态的动词和句型。

-用时5分钟

2.解释过去时态的用法：通过简单的例子解释过去时态的构成和用法，如“had,didnthave,was,werent”等。

-用时5分钟

3.互动讨论：让学生在小组内讨论过去时态的动词和句型，并尝试造句。

-用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.练习1：教师给出一些过去时态的动词，让学生将其变成过去时态，并组成完整的句子。

-用时3分钟

2.练习2：学生两人一组，用过去时态互相描述一个过去的事件或经历。

-用时5分钟

3.练习3：全班分享，教师选取几组学生进行展示，并对他们的句子进行评价和纠正。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问1：教师提问学生对过去时态的理解，检查他们对新知识的掌握情况。

-用时2分钟

2.提问2：教师提出一些关于过去时态的情境问题，让学生现场构造句子。

-用时3分钟

3.互动活动：进行一个小游戏，如“猜猜我做了什么”，学生用过去时态描述一个动作，其他学生猜测。

-用时5分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师回顾本节课的重点内容，强调过去时态的用法。

2.拓展：鼓励学生