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Feb.2022LEARNISSSI教学研究2022年2月

Vol.5第5期

小学语文朗读训练的优化研究

赵权民

（甘肃省武威市凉州区皇台九年制学校，甘肃武威733000）

摘要:有效的朗读训练可帮助学生对文章结构形成更加深刻地理解,并促使学生在朗读的过程中，掌握普通

话发音技巧，激发语文学科的学习兴趣，逐渐养成自信大方的性格。在本论文中，笔者以小学语文朗读训练作为研

究切入点，针对朗读训练教学的现状展开了简要的分析，并在此基础上提出了具体的优化策略。

关键词：朗读训练;小学语文;教学现状;优化策略

中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:1673-9132（2022）05-0025-02

D01:10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2022.05.012

朗读是语文学习中的基础能力，也是落实语文核心素养流利、有感情地朗读课文，但是在具体进行教学设计时，并未

的关键点。但是在传统的小学语文课堂教学中，受传统应试围绕目标设计具体的步骤，甚至仅仅是简单地写了“分角色朗

教育理念的制约和束缚,朗读训练受到冷落。在新课程改革读、有感情朗读”等。在这种情况下，由于朗读教学目标不够清

背景下,小学语文教师作为语文课堂教学的主导者,必须要对晰，致使朗读教学效果不佳。

学生的朗读训练形成全面、深刻地认识，全面加强学生的朗读（三）朗读教学形式单一

训练，促使学生在朗读的过程中逐渐提升自身的语感,强化学科学、多样化的朗读教学形式是保障朗读教学效果的关

生的思维能力和认知能力，最终落实语文核心素养下的语文键性因素。但是就当前小学语文朗读教学现状来说，受到多种

教学目标。因素的制约，小学语文朗读教学形式存在严重的单一性，仅仅

一、小学语文朗读训练教学现状分析包括齐读、指名读。这种朗读教学形式非常单一、枯燥，常常无

结合相关的调查和研究显示，当前小学语文朗读训练教法激发学生的阅读兴趣，使其在朗读的时候常常产生昏昏欲

学效果不佳,依然存在诸多问题。具体来说，集中体现在以下睡的现象，难以达到既定的朗读教学要求叫

几个方面。二、小学语文朗读训练的优化策略分析

（一）认识不够深刻（一）转变观念,重视朗读教学

相关专家在研究中发现，学生的朗读时间最好控制在朗读教学是小学语文课堂教学中最为重要的内容，也是

10-15W之内才能达到预期的目标。但是在当前的小学语落实小学语文核心素养的关键。因此,小学语文教师必须要

文课堂中,多数课堂朗读时间为5分钟之内，少数教师将朗读转变传统的教学理念，改变传统紧紧围绕分数的语文课堂

时间控制在5-10分钟，能够达到规定朗读时间的却少之又教学模式。一方面，教师应对朗读教学给予足够的重视，认

少。导致这一现象的根本原因在于小学语文教师对朗读教学识到朗读教学的重要性,促使朗读教学重返语文课堂教学。

的重视程度不够。基于朗读教学的内涵，教师在组织和开展带领学生在语文朗读的过程中，对作品中的意境进行感受，

朗读训练时，不仅要指导学生学会读，而且要能够正确地朗更好地理解文章内容，并在很大程度上激发学生的阅读兴

读，精准把握文章中蕴含的情感。由于教师对朗读教学认