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小班数学活动：高和矮演讲人：日期：

目录活动背景与目标活动准备与资源安排活动流程设计具体实施步骤与方法幼儿参与情况观察记录活动效果评价与反思

01活动背景与目标

数学活动能帮助幼儿建立逻辑思维和推理能力，对其未来的学习和生活有重要影响。数学是抽象思维的基石数学活动培养幼儿的问题解决能力，使他们能够更好地理解和应对现实生活中的问题。数学是解决问题的工具数学活动有助于幼儿建立空间观念，提高空间想象力和几何直觉。数学活动培养空间观念数学活动重要性010203

认知特点小班幼儿以直观形象思维为主，喜欢通过操作具体物体来探索和学习。注意力特点小班幼儿注意力持续时间较短，容易被新鲜事物吸引，需要不断变换活动形式来保持兴趣。发展特点小班幼儿正处于数学概念初步形成的阶段，需要引导他们逐步建立数学概念和数学语言。小班幼儿特点分析

认知目标帮助幼儿理解高和矮的概念，能够正确比较物体的长短、高矮。技能目标培养幼儿的观察力和动手能力，能够正确操作数学活动材料。情感目标激发幼儿对数学活动的兴趣，培养他们主动探索、合作学习的精神。预期成果幼儿能够正确运用高和矮的概念，描述周围环境中物体的特征，解决实际问题。活动目标与预期成果

02活动准备与资源安排

教具及材料准备实物教具高矮不同的积木、瓶子、椅子等实物，用于让幼儿直观感知高矮。测量工具尺子、纸棒等测量工具，用于比较和测量物体的高矮。图片资源准备高矮对比明显的图片，如长颈鹿和兔子、大树和小草等，用于加深幼儿对高矮的认识。互动教具可以操作的教具，如可以拉高拉低的玩具，让幼儿在操作中感受高矮的变化。

选择宽敞、平坦的场地，确保幼儿有足够的活动空间。在活动前检查场地，确保没有尖锐的物品或障碍物，保证幼儿的安全。将教室布置成探索的氛围，鼓励幼儿自由探索和发现。在活动前进行安全教育，提醒幼儿注意安全，不要跑到教室外或攀爬桌椅。场地布置与安全措施场地选择安全防护教室布置安全教育

主持人负责整个活动的引导和组织，调动幼儿的积极性。人员分工与配合01助教协助主持人进行活动，关注幼儿的安全和表现，及时给予指导和帮助。02观察员负责观察幼儿的活动情况，记录幼儿的表现和问题，为后续评估和改进提供依据。03家长参与邀请家长参与活动，与幼儿一起互动，增强亲子关系。04

03活动流程设计

观察教室环境引导幼儿观察教室内的物品，比较它们的高矮，激发幼儿对高矮的兴趣。游戏化导入通过“高人走、矮人走”等游戏，让幼儿初步感受高矮的变化，激发参与活动的积极性。导入环节：激发兴趣

提供不同高度的物品，让幼儿自由比较它们的高矮，并尝试用语言描述。比较物体的高矮让幼儿按照从高到矮或从矮到高的顺序给物品排序，加深他们对高矮概念的理解。排序游戏投放各种材料，让幼儿小组合作，尝试搭建高塔或排列物品，进一步探索高矮的变化。小组操作活动主体环节：探索高矮概念010203

教师带领幼儿回顾本次活动的内容，总结高矮的概念和比较方法。总结高矮概念鼓励幼儿在日常生活中寻找高矮的例子，如比较桌椅、树木等，将高矮概念应用到实际生活中。延伸活动结束环节：总结回顾与延伸

04具体实施步骤与方法

创设情境通过角色扮演、故事讲述等形式，激发幼儿对数学的兴趣和探究欲望。提出问题教师提出问题，如“谁最高？谁最矮？”引导幼儿初步感知高和矮的概念。展示教具教师展示高矮不同的教具，如积木、玩具等，帮助幼儿直观感受高和矮的差异。导入环节操作指南

主体环节互动形式游戏互动组织幼儿进行“高人走”、“矮人走”等游戏，让幼儿在亲身体验中感受高和矮的变化。操作探索分组讨论提供多种材料，让幼儿自由操作、比较，引导幼儿发现高矮的相对性，以及高矮与物体形状、大小等的关系。将幼儿分成小组，鼓励幼儿相互讨论、交流，分享自己的发现和经验，提高幼儿的语言表达能力和合作能力。

教师总结高和矮的概念，以及今天活动中的发现和收获，帮助幼儿巩固所学内容。归纳总结对幼儿在活动中的表现给予肯定和表扬，鼓励幼儿积极参与数学活动，增强自信心。表扬鼓励提供与高矮相关的数学游戏或操作材料，让幼儿在活动区继续探索和学习，拓展幼儿的知识面。延伸活动结束环节评价方式

05幼儿参与情况观察记录

积极参与活动幼儿是否积极参与高矮比较的活动，表现出浓厚的兴趣和热情。自主探索能力幼儿是否能自主探索比较物体高矮的方法，并尝试进行记录和分类。合作与交流幼儿是否能与同伴合作，共同解决高矮比较的问题，并能清晰表达自己的想法。活动持续时间幼儿参与高矮比较活动的时间长短，以及是否能专注地完成相关任务。幼儿参与度评估标准

典型幼儿行为案例分析自主尝试比较某些幼儿会主动选择不同高度的物体进行比较，并尝试用语言描述它们的高矮关系。模仿他人行为一些幼儿会模仿其他孩子的比较方法，逐渐学会如何比较高矮。寻求教师帮助部分幼儿在比较过程中遇到困惑，会主动寻求教师的帮助和指