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{营销策略培训}某中学英语教学现状调查

我校教师学历达标率较好，但存在很多不足之处，如：1、教龄在10年以上者，有较丰富的教学经验，但学历均为二级学历，其知识结构与学历不符，尤其不适应现阶段使用教材的口语化英语教学；2、教龄在10年以下者，虽然他们乐于奉献、富于创新，但教师教龄短、缺乏教学经验；3、有37.5%的教师为非英语教育专业，部分英语教师并非科班出身，他们往往经过短期的培训就“走马上任”，他们缺乏基本功的训练，语音、语调不准确，教学成绩虽高，但作为语言交流的学科，很难达到教学目的。4、英语教师队伍不稳定，调换频繁。

（二）教材的使用情况

目前，我校八、九年级均使用人教版新目标英语，七年级使用冀教版初中起点英语。教师普遍认为教材的使用应保持其稳定性，不要随意更换版本。在素质教育不能快速替代应试教育时，国家应考虑编写适合农村学生使用的教材。如对现阶段使用的人教版新目标英语作如下修订：

1.指令说明中应尽可能少的出现生词，而且该生词最好不能跟目标要求所掌握的生词放在统一的词汇表中，（可采取印制课本时采用不同色彩或字体显示，并在本页下面注解），可减轻学生学习词汇时感到词量太大的压力。

2.农村学生缺乏阅读资料，在所编教材的单元后应增加2——3篇阅读短文，但需明确指出其属学生自读范围（文章中生词最好不要出现在单元词汇表中）

3.不少英语教师反映，英语新教材难度大、词汇量大、要求高，零起点及农村学生不适应。尽管教材注意降低难度，但对于小学没学英语或只读过一两年英语的学生来说，难度还是过大。并且教材安排了大量的听、说活动，农村学生受环境限制难以完成。

（三）英语课程的落实情况

我校以课堂教学为主阵地，深入开展教研活动，促进教师专业发展，提高学生全面素质。全校三个年级十四个教学班均开设英语课，开课率高，开课面广。七年级周课时八节，八、九年级周课时七节，每班早自习两节，晚自习一节，总体课时量大。

1.加强学校外语教学，落实有效的教学常规，努力提高教学成绩。老师能坚持不懈地进行每月一次的教案检查和作业检查，各英语教师在备课、上课、批改作业等方面按照学校要求来进行。

2.以市教研室工作为指导《落实课程标准》推进课程改革深入发展。引导教师深化对《英语课程标准》的认识和学习，使教师从思想和行为走出传统的轨道，增强执行新课标的自觉性。

3.开展说课、上课和评课活动，给教师的发展和成长提供竞争的平台，促进教师的英语口语水平及教学能力的提高。争取做到：学科带头人上好“示范课”，骨干教师上好“优质课”，青年教师上好“汇报课”。

4.结对子，积极开展公开课，同科老师认真试听，并能直言不讳提出意见。

（四）校本培训、学习交流情况

根据我校英语教学的实际情况，学校开展了形式多样，内容丰富的校本培训和教研活动。

1.学习观摩活动。选派英语科任老师到兄弟学校观摩学习，开展教育教学交流活动，让教师们既学习了先进的教学方法和教学理念，又提高了本校教师的教育教学水平。

2.每学期和兄弟学校进行1—2次英语数学的交流和学习活动。每学期组织学校英语教学方面的骨干到周边学校观摩交流，同时也邀请一些名师和骨干教师到我校传经送宝。互相学习，查找不足之处，相互提高。

3.学校组织教师自学；学校发放相应教材，制订相应的监督制度，让每位教师写出总结和学习的心得体会，促使教师提高了教育教学水平。

4.积极组织英语教师参加相关的各级各类培训和学习活动。5.学校将单周星期四定为教研组内教学交流活动日。

通过以上一些行之有效的校本培训和校验活动，取得了显著成绩，教师的教学水平和能力不断提高，也遏止了英语成绩不断下滑的局面，并使之逐渐提高。

（五）学生的学习兴趣、学习方法、学习途径

从调查问卷和课堂观察中可以得出：大部分学生英语学习兴趣不浓，少数学生不喜欢或讨厌英语学习。其原因有：1）运用英语机会少；2）难度提高，会说的越来越少；3）遗忘快；4）人数多，没练习机会。调查中还显示英语是学生最不喜欢的课程之一，不少学生学习的主要动机是“英语重要”、或“升学考试”。这反映了学生对这

门课程的价值认识不够全面，学习动机明显具有被动性色彩。学生的学习途径仅限于课本，课堂以外，学生与英语几乎绝缘。学习方法单一，只会死记硬背，学习效果当然不理想。

许多家长对孩子的学习态度重视不够，对学生的课程都不太了解，尤其不懂英语的更多，要占家长中的70%，懂得一点的占30%，家长对孩子学习不太关心。有些家长认为自己不会英语，更不会辅导。对于学习英语，有需要就给，不需要就不管，但是在所有家长中有38%的家