Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

教材分析

Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

本节课选自外研版英语四年级上册第九模块第一单元，主题为“运动会的计划”，主要学习一般将来时态的运用。通过询问对方在运动会上的打算，引导学生掌握相关动词短语和一般将来时的句型，如：“Areyougoingto…?”及回答“Yes,Iam./No,Imnot.”。本节课旨在培养学生的听说能力和运用英语进行日常交流的能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行询问和描述个人计划的能力。

2.文化意识：通过讨论运动会的活动，增强学生对学校文化活动的认识。

3.思维品质：鼓励学生创造性思考，表达个人在运动会上的不同计划。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高解决问题的效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单的日常交流用语，能够用英语进行简单的自我介绍和描述个人喜好。此外，学生对一般现在时态有一定的理解，能够运用相关句型进行描述。

2.学生对体育活动有较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论。在学习能力上，学生具备一定的听说能力，但写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好通过互动和游戏学习。

3.学生在使用一般将来时态时可能会混淆与一般现在时态的区别，对动词短语的运用也不够熟练。此外，学生在表达个人计划时可能会遇到词汇量不足的问题，需要教师在课堂上提供足够的支持。在课堂活动中，学生可能由于害羞或缺乏自信而不愿意积极参与口语交流。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和个人分享，激发学生的表达欲望，提高口语交流能力。

2.情境教学法：创设运动会情境，让学生在真实的语境中学习一般将来时态。

3.任务驱动法：设计相关的听力、口语和书写任务，引导学生主动参与学习过程。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文内容、图片和动画，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，进行听力训练和口语练习，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频、游戏等，丰富教学形式，增加学习的趣味性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放运动会相关的视频或音乐，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们喜欢参加运动会吗？你们通常在运动会上做什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的动词短语和一般现在时态的用法，为引入一般将来时态做准备。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解一般将来时态的构成和用法，强调“goingto”结构的用法。

-举例说明：通过展示课文中的例子，如：“Areyougoingtorunonsportsday?”，帮助学生理解一般将来时态在实际语境中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并编写关于运动会计划的对话，鼓励使用新学的时态和动词短语。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生根据所学的知识，编写自己的运动会计划，并在小组内分享。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，并提供必要的语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，包括一般将来时态的构成、用法以及如何在语境中运用。

-教师点评学生的课堂表现，鼓励积极参与的学生，并对需要改进的地方给予建议。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于自己运动会计划的短文，使用一般将来时态，并在下节课前交给老师。

-提醒学生复习本节课的内容，尤其是动词短语和一般将来时态的用法。

知识点梳理

一、一般将来时态的构成

1.动词短语：一般将来时态中常用的动词短语包括“goingto+动词原形”和“will+动词原形”两种形式。

2.“goingto+动词原形”的用法：表示近段时间的打算或计划，如：“Iamgoingtobuyanewbookthisweekend.”

3.“will+动词原形”的用法：表示将来某个时间或条件下会发生的事