小学学校2024-2025学年教学工作计划.docx

XXXX小学2024-2025学年度教学工作计划

一、指导思想

坚持以“以人为本，狠抓常规，规范发展，提高质量”为工作思路，贯彻党的教育方针，按照规范办学标准，不断推进素质教育。坚持以人为本，充分发挥教师的积极性和创造性，促进学校各项工作再上新台阶。重点抓好教师业务能力及教学水平，提高教学质量，努力做到“教师发展，学生发展，学校发展”，真正办一所群众满意的优秀学校。

二、工作目标

1、加强教学常规管理工作，不断改进我校课堂教学模式，实现管理增效。

2、加快课程改革步伐，实现课堂高效。落实新课程标准，提高教师专业素质，努力转变教师教学观念，促进教师专业发展。

3、加强校本教研，实现活动增效。发挥学校共同体的引领作用，促进教师业务水平的再提高。

4、关注学生活动，改变学生学习方式，培养良好学习习惯。实现学习活动增效。

5、强化教师学习，实现优师增效。实施师表形象工程，继续弘扬勤思、敬业、奉献、争先的精神，努力建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍。

三、主要工作及措施

（一）强化教学过程管理，提升教育教学质量

1、更新教学理念，促进学生自主发展。充分发挥年级组集体备课的效能，教学设计中要重视通过学生独立思考、自主学习解决基础知识；要通过提问答疑、小组交流、深入思考、学生自我掌握知识的重难点；及时掌握学生的学习动态和学习水平，从而更有针对性地指导学生进行有效的自主学习。

2、创新教学管理工作，使教学工作规范化、科学化。切实加强对教学全过程的检查、监控力度，进一步落实教学常规制度，听课检查制度；教师教学工作考评制度；教学自我剖析制度（课后反思）和教学过程监控、质量分析制度。

3、全面强化质量意识。认真做好教学计划、教法改革、质量监测等工作。规范学生作业、教师批改等常规性工作，做到有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠，从而提高作业的有效性。

4、加强毕业年级的管理，有计划、有针对性开好毕业班班会、家长会和班级协调会、阶段性的学情分析会，广泛收集信息，研究教材和教学策略。加强分类辅导，全面提高教学成绩。

5、加强教学常规管理。教导处和年级组要加大检查指导力度，切实落实《教学常规管理方案》和听课制度（学校校长及副校长每人每个学期推门听课评课不得少于40节、中层干部每人每个学期推门听课评课不得少于30节，教师不得少于20节），迎接上级的随机检查。加强随堂听课与个别指导。教务处将不定期对教师进行随堂推门听课，加强对教师日常课堂教学质量的管理。

6、抓好毕业班工作。一是要向管理要质量，努力构建优良的班级环境，形成人人积极进取、勤奋好学的良好的学习氛围；二是要因材施教，分类推进，务求使每一层次上的学生都有提高，都有成就感；三是要抓好课堂教学，每节课都要有明确的目的和要求，摸准学生易错点、易混点和易漏点；四是要加强学法指导，引导学生重视基础，重视教材；五是要重视毕业班学生的心理健康教育和模拟测试，组织好考前指导工作；六是要加强教育合力，群策群力，为毕业班营造和谐、轻松的学习氛围。

（二）改进课堂教学，实现提质增效

1、立足课堂教学，进一步推进新课程改革。重点抓课堂教学改革，切实转变教师的`教学行为和学生的学习行为。组织课堂观摩、专题研讨、课改论坛等活动。

2、以远程研修学习及暑假各学科新课标培训及教师专业素质测评为契机，带动学校新的课堂教学改革，使“高效课堂”有明显的改善，提高课堂效率。

3、强化多媒体技术培训。信息技术与学科整合不仅是一种教学技术，也是一种新的教学观念。结合“班班通”项目建设，全体教师必须全员参与培训，全员会熟练运用电子白板进行教学。

（三）加强校本教研，实现研究增效

校本教研是最直接，最能解决实际问题的教研形式，充分发挥备课作用。加强集体备课，发扬集体备课的研究功能，突出备课的绩效，主管领导、年级组长要认真组织好备课，主动参与交流。要求：按时参加，人员齐，年级组和学科组发挥班主任，学科责任人，年组教师的作用，形成提高质量的合力，要不断探讨不同年组的教学方式和方法。开展行之有效的教研活动。

（四）关注学生活动，实现活动增效

1、加强和改进学校体育、卫生和艺术教育工作。通过冬季体育运动会、音乐素养测评和体育“大课间”等活动，发展学生个性，培养学生特长。学校要一如既往地重视学校的体育卫生工作，提高体育课的教学质量，切实保证学生的体育活动时间，提高全体学生的体质和健康水平。广泛开展毒品预防教育，抓好学校易发传染病预防和控制工作，杜绝各种传染病在学校发生。

2、各班要结合学校开展的劳动教育各项体验活动，把劳动教育与课堂相结合，把学校的特色建设工作抓实抓好。

（五）加强各种培训，实现优师增效

1、学校加大各级教师培训力度，“短期培训”、“远程培训”都要求教师学有所获，继续实行外出学习教师回校汇报制和上汇报课。各学科教研组长，起到引领的作用。