职业技术学校教师队伍建设三年发展规划（2025-2027）.docx

XXXX职业技术学校教师队伍建设三年发展规划（2025-2027）

师资队伍建设决定着人才培养的质量，学校是培养人才的主阵地。为打造一支素质精良、业务精湛、结构合理的新型教师队伍，学校结合师资队伍现状制定三年发展规划，以此提升学校师资队伍的综合素质，推动教师专业化发展。

一、分类制定培养方案，完善培养培训制度方案

面向全体教师，按照“校级学科带头人—区级学科带头人、区级名师—市级名师—省级名师”和“专业带头人、骨干教师、“双师型”教师、兼职教师、青年教师、公共基础课教师”，“四层六类”多形式、多载体分类培养。修订完善《专业带头人遴选和培养方案》、《骨干教师培养实施方案》、《“青蓝工程”实施方案》、《关于鼓励教师进企业挂职实践锻炼的规定》等相关方案和制度，为教师培养培训提供制度保障，推进师资队伍建设形成良好的体制机制。

二、“搭台子”、“树梯子”、“压担子”，多措并举加快教师成长

---“搭台子”,释放成长空间。开展教师职业教育教学能力培训、专业培训、学历学位进修、国内访学进修、校本培训、挂职锻炼等，为教师职业能力提升搭建多类型、多层次的培训平台。以校企共同培训为主要手段，创新教育理念，拓宽教育视野，增强专业发展能力，促进各层次教师综合素质与职业能力的提升。

---“压担子”，促进快速成长。加快教师成长步伐，以任务下达或教师任务申领的方式，促使教师在专业建设、课程改革、核心课程建设等方面承担任务。比如要求专业带头人做到：牵头组织专业建设与改革，牵头修订人才培养方案、教学实施方案、课程标准；至少承担1门主干课程，主编1门以上校本教材，组织本专业教学资源开发，牵头组织实训基地建设等。通过各种措施，加快教师的成长步伐。

---“树梯子”，加大奖励力度。科学考核评价教师，将其业绩记入本人档案，作为优先聘任职称、职务、评选先进的重要依据；每年拿出专项资金作为选派骨干教师国内外进修、交流、研讨等活动的费用；通过切实可行的按劳取酬、优劳优酬的考核、分配制度，调动教师的积极性。

三、分类分层培养，全面提升教师整体素质

---专业带头人培养。按照“优先发展、重点培养、示范引领”的原则，制定《专业带头人遴选和培养办法》，制定培养培训方案、计划。立足学校和专业实际，在专业骨干教师中选拔和培养思想素质好、专业水平高、精力充沛、有较强专业领导与组织管理能力、实践经验丰富的优秀教师作为专业带头人。通过激励、培养、培训、进企业实践、参加国际国内交流学习、承担教学科研、课堂改革等措施，重点加以培养，使之能带动、引领专业发展。

要求专业带头人牵头组织专业建设与改革，牵头修订人才培养方案，使本专业能紧跟产业转型升级步伐；牵头组织课程体系改革，修订教学实施方案、课程标准等，并产生较好效果；至少承担1门主干课程，至少主编1门校本教材，组织本专业教学资源开发，至少承担一门核心课程资源的开发任务；牵头组织实训基地建设，达到企业生产过程标准要求；每学年在企业实践累计超过2个月；组织本专业教师开展专业论坛、讲座、技术培训、汇报课、公开课等相关活动，每学期不少于5次，本人主讲不少于2次，每学年在市级以上刊物上至少发表2篇以上论文；牵头组织本专业师生技能比武，本人和所指导学生获奖均不低于市级二等奖；牵头组织本专业师生参加省市、国家级技能大赛，按获奖级别分别考核奖励。

---骨干教师培养。按照“重点培养、带动提升”的思路，制定《骨干教师遴选与培养实施办法》，在中青年教师中选拔一批素质好、进取心强、专业水平较高、理论和实践教学能力较强的教师，作为骨干教师。通过多形式培养培训，加快骨干教师成长步伐，每个专业培养3-5名骨干教师，发挥其在专业发展和改革中重要作用，承担重要任务，带动全体教师提高专业发展能力，推动专业发展。

---“双师型”教师队伍建设。深入推进“教师企业经历工程”，实施“进企业前项目审核”、“进企业中督查指导”、“进企业后考核验收”全过程管理。充分发挥校企共同体机制优势，以“专业对口、岗位对应”为原则，与合作企业共同制定教师进企业实践方案，明确专业教师到企业挂职锻炼任务，鼓励专业教师积极开展合作研发、参与技术革新，校企共同对教师进企业锻炼情况实施管理。修订《专业教师企业经历工程实施与考核办法》，试行不同行业、不同专业、不同层次教师的差别化、个性化下企业实践方案。具体分为三种情况：

一是新进教师“双师型”的培养。对于不具备行业企业工作经历的新增专业教师安排他们到对应专业合作企业，与企业师傅结成对子，不断线挂职实践锻炼1年，以企业为主对其进行实践过程和实践效果考核。

二是尚未具备“双师型”教师的培养。对尚未具备“双师型”的专业教师，在三年内通过分期分批安排参加“双师型”教师培训、进校企合作实践锻炼，加快“双师型”素质提升。

三是“双师型”教师的“保先”培养。实施“假日技师行动