2025年1月八省联考 地理（内蒙古卷）真题评析课件.pptx

2025新“八省联考”真题完全解读地理适用省份：内蒙古

试卷总评

试题评价注重基础知识考查本套试题涵盖了自然地理（如冰川地貌、风成地貌、植被类型、海水盐度和温度等）、人文地理（人口数量变化、城市功能区、服务业区位等）和区域发展（如废弃矿山治理、区域功能转型等）的核心知识点，确保学生对地理学科基础知识的掌握。例如选择题中通过图表形式考查青藏高原各类植被分布区的植被覆盖度和裸地覆盖度，推断植被类型，强化学生对不同植被特征的理解。基础题分布合理，如部分选择题如人口变化相关题目，难度适中，让学生能从基础数据中分析出人口增长或减少的原因及人口迁移情况，增强学生对基础知识的应用能力。

试题评价能力考查全面突出获取和解读信息能力的考查。在多道题目中，如松恩峡湾相关题目，通过提供峡湾位置、水体纵剖面示意图和盐度剖面图等，要求学生从图表中获取盐度变化、水体运动等信息，进而分析原因。强调调动和运用知识能力。如澳大利亚山火题目，需要学生运用冷锋过境前后气团性质、移动路径以及对气温的影响等知识，解释山火区域的温度变化和山火蔓延原因，考查学生知识迁移能力。重视描述和阐释事物能力。在综合题中，如废弃矿山治理相关题目，要求学生说明治理的主要内容、选择生态旅游的原因及废弃资源利用产业的益处等，学生需用准确的地理语言进行表述。关注论证和探讨问题能力。如城市无人机低空空域飞行交通系统相关题目，引导学生探讨起降点布局的影响，培养学生从不同角度分析问题的能力。

以真实的地理现象和区域发展问题为情境,如新疆额河螯虾的“北繁南养”模式、吉林白山废弃矿山的生态治理、澳大利亚山火事件、伦敦S地区的功能转型等,让学生感受到地理知识在实际生活中的应用价值。情境创设贴近实际试题评价

试题评价学科素养渗透充分

01结构合理02难度适中整体难度符合高考要求,有一定的区分度。基础题保证了大部分学生能够得分,中等难度题和难题能够区分不同层次的学生,有利于选拔人才。例如部分选择题难度适中,而综合题中的一些分析和论述题则对学生的思维能力和知识储备有较高要求。03联系实际紧密试卷内容紧密联系社会、经济、环境等实际问题,体现了地理学科的实用性。从农业生产模式、城市规划到区域生态治理和产业转型,让学生认识到地理知识在解决实际问题中的重要性。题型结构与高考相似,包括单选题和综合题。单选题注重对基础知识和基本能力的考查,综合题则侧重考查学生的综合分析和应用能力,两者相辅相成,能够全面考查学生的地理素养。分值分布合理,不同知识点和能力层次的题目分值设置得当,既能突出重点,又能兼顾全面。试卷总评

学生得分情况预计学生在基础知识点的选择题部分得分相对稳定,如人口变化、植被类型判断等题目。但对于一些需要深入分析和综合运用知识的题目,如海水盐度变化原因、冷锋对山火影响等,可能会出现不同程度的失分。在综合题方面,学生在回答治理措施、原因分析等题目时,可能会因表述不准确、不全面而失分,对于一些拓展性和开放性问题,如探讨商业区形成原因,学生的回答可能会存在较大差异。学生答题问题信息提取能力不足,部分学生不能从图表和文字材料中准确获取关键信息,导致答题错误或不完整。知识迁移能力有待提高,在遇到新情境时,不能灵活运用所学知识进行分析和解答。地理语言表达能力欠缺,回答问题时表述不规范、不专业,缺乏逻辑性和条理性。考情分析

紧扣地理课程标准，关注地理学科核心素养试题注重对学生区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力的考查，考查角度也多从地理联系的归纳与推理、地理特征的分析与综合比较等方面入手,关注学科关键能力的培育。因此,在地理教学中应该深入研究地理课程标准,以课标为依据结合不同版本教材的优点，梳理、重构地理学科知识体系，为地理核心素养的培育打下坚实基础。重视问题情境创设，设置思维型问题链《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》在学业水平考试命题建议中指出,核心素养应通过学生在面对复杂现实情境时的外在表现加以推断。地理试题情境应突出生活中常见的地理现象与问题,考查学生地理实践力和综合思维等学科核心素养，力求在学和用之间搭建桥梁，避免学习和社会脱节。在创设的情境中要淡化“专业”痕迹,根据情境创设环环相扣的问题链,启发学生在情境中发现问题、分析问题并最终解决问题。备考指津

注重地理基础知识考查，强化知识迁移、运用能力试题注重对基本概念、原理的理解和应用方面的考查,要求学生结合实例和情境思考与之相关的地理知识，充分发挥知识迁移、解决实际问题的能力，考察学生创新思维，考察学生科学严谨的学习过程。不同模块知识的深人考查，要求学生有较强的综合运用知识的能力。这就需要在地理教学中突出学科主干