统编版语文四年级上册第八单元 导读课第1课时 大单元教学设计 .docx

第八单元

课题：单元导读课——历史传说故事

单元内容分析：

本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事：有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事；有名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事；有纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。

本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。本单元围绕这个语文要素进行了精心编排：《西门豹治邺》引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述。《故事二则》引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述。“交流平台”对简要复述的方法作了归纳与小结。“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果，为学生进行简要复述提供帮助。

本单元的习作要求是“写一件事，能写出自己的感受”,话题是“我的心儿怦怦跳”。这是在本册习作单元“把一件事情写清楚”基础上的延伸。这个话题与学生生活联系紧密，能唤醒他们的生活体验，表达他们的真实感受。

单元目标：

文化自信：1.认识本单元“戎”“诸”“竞”等23个生字，其中正确、规范、美观地书写“豹”“派”等22个生字。能借助熟字加偏旁的方法，认识2等生字，能借助工具书、结合语境理解“面如土色”“灌溉”等词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解、背诵文言文。

语言运用：感知课文的主要内容，了解故事情节，能简要复述课文。

思维能力：学交流、总结简要复述故事的方法。

审美创造：学习作者写事件的方法，写清事情的经过，联系生活实际，表达真情实感。能自己修改习作，并誉写清楚。

单元主题：历史传说故事

单元内容：

课文

要素归纳

典型样例(主要人物及事件)

26.西门

了解情节，

主要内容惩治首恶：1.将计就计，救下姑娘；2.以其人

豹治邺

分清主次。

之道还治其人之身，惩治首恶；

3.假戏真做，震慑帮凶

4.用有力的事实，破除迷信，教育老百姓。次要内容摸清底细、兴修水利。

提取信息并概括，长话短说。

西门豹和老大爷的四问四答合并成一问一答。西门豹的问话，只需用简单的语言复述清楚他的问话目的，老大爷的回答，只需说清楚西门豹想要的结果。

梳理情节，复述课文。

摸清底细(概括复述)→惩治巫婆和官绅：救下姑娘、惩治首恶、震慑帮凶、破除迷信(抓住言行，详细复述)→兴修水利(简略概括)

27.故事二则

提取表示故事发展顺序

的关键词句，练习简要复述。

《扁鹊治病》:“有一天(病在皮肤上)”“过了十天 (发展到皮肉之间)”“十天后(发展到肠胃里)”“又过了十天(病入骨髓)”“五天之后(浑身疼痛)”“不久(病死)”。

《纪昌学射》:“开始练习”“两年以后”“练得相当到家”“再次去拜见”“又开始练习”“练到后来”。度日；打针装病，险些丢命。

把握主要情节的记叙顺

序，进行简要复述。

《扁鹊治病》:前三次相见，都是按“扁鹊指出病在何处→蔡桓侯的态度→扁鹊告退”的顺序来写的。

《纪昌学射》:两次练眼力，都是按“纪昌拜见飞卫→飞卫提出要求→纪昌如何练眼力→练眼力的结果”的顺序来写的。

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：开篇引入，激发兴趣。

播放视频：曹冲称象

在我国古代这样的历史故事，还有很多。今天，我们就走进第八单元，

感受历史故事带给我们的启示吧!出示课题。

1.欣赏视频

2.同桌之间互相交流，思考、感悟。

活动意图：

通过欣赏视频，鼓励学生们以更加敏锐的目光去观察，以更加细腻的心灵去感受，让每一次学习都成为一次与大自然亲密对话的旅程，为整个单元的学习奠定情感基础。

环节二：单元主题揭示：历史传说故事。

活动一：观看插图页。

请同学们打开新课本，翻到第一单元，你看到了什么?你有什么发现吗?分享给你的同桌。

活动二：任务驱动。

围绕你发现什么,说说通过从单元导语页中发现什么内容。

老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容?

单元名称单元主题语文要素

活动三：老师重点点明本单元人文主题与语文要素。

翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么?请同学们大声地朗读一遍。

人文主题：时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。

本单元的语文要素：了解故事情节，简要复述课文。

习作要素：写一件事，能写出自己的感受。

齐读单元主题诗句。

读一读，单元要素。

活动意图：

单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，