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《天上的街市》教学教案(精选)

目录CONTENTS课程介绍与目标文本解读与赏析知识点梳理与讲解互动环节与课堂实践拓展阅读与资源推荐总结回顾与作业布置

01课程介绍与目标

教材背景作者简介教材背景及作者简介郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，四川乐山人。中国现代著名诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。新诗奠基人之一，中国历史剧的开创者之一，第一届中央研究院院士。《天上的街市》是著名诗人郭沫若的一首现代诗，被选入中学语文教材。该诗以丰富的想象和独特的艺术构思，描绘了一个神奇、美丽的天上街市，表达了诗人对美好生活的向往和追求。

知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标与要求学生能够理解诗歌的意境和内涵，掌握诗歌的朗诵技巧，了解作者及时代背景等元素。通过朗读、讲解、讨论等多种教学方式，引导学生深入理解诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。激发学生对美好生活的向往和追求，培养学生的审美情趣和人文素养。

本课程共分为三个课时，第一课时为导入和背景介绍，第二课时为诗歌讲解与鉴赏，第三课时为拓展阅读和总结。课程安排每个课时40分钟，课间休息10分钟。时间安排课程安排与时间

02文本解读与赏析

通过描绘天上的街市，表达了对自由、美好生活的向往和追求。主题思想情感基调情感变化全诗洋溢着浪漫、梦幻的情感，透露出诗人对理想世界的无限憧憬。从开头的平静叙述到中间的热烈向往，再到结尾的淡淡哀愁，情感起伏跌宕，给读者留下深刻印象。030201诗歌主题及情感表达

意象描绘与审美体验意象创造诗人运用丰富的想象，创造了一个繁星闪烁、灯火辉煌的天上街市，充满了奇幻色彩。审美感受通过描绘天上街市的繁华景象，给读者带来视觉和听觉上的审美享受，使人仿佛置身于一个梦幻般的世界。象征手法天上的街市象征着诗人心中的理想世界，表达了诗人对自由、美好生活的渴望。

语言特点诗歌语言简练、生动，富有节奏感，读起来朗朗上口。修辞手法诗人运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加形象、生动。艺术构思通过对比天上与人间的不同景象，突出了天上街市的梦幻色彩和诗人对理想世界的追求。同时，诗人还巧妙地运用了押韵、反复等艺术手法，增强了诗歌的音乐性和感染力。语言特色及艺术手法

03知识点梳理与讲解

讲解诗歌中出现的生词、短语，帮助学生理解其含义并学会运用。词语理解与运用分析诗歌中的句式结构，引导学生掌握现代汉语的基本语法规则。句式结构与语法介绍诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。修辞手法现代汉语基础知识

简要介绍郭沫若的生平事迹、文学成就等，帮助学生了解作者背景。作者介绍讲解诗歌创作的历史背景，引导学生理解诗歌所表达的思想感情。时代背景介绍现代诗歌的流派及特点，帮助学生把握诗歌的整体风格。文学流派与风格文学常识及背景知识诵准备声音控制情感表达舞台表现诗歌朗诵技巧指导指导学生进行朗诵前的准备工作，如熟悉诗歌内容、理解作者意图等。训练学生的声音控制能力，包括音量、音高、语速等方面的调整。培养学生的舞台表现力，包括台风、仪态等方面的指导，提高学生的朗诵效果。引导学生体会诗歌所表达的情感，学会运用声音和肢体语言进行情感传递。

04互动环节与课堂实践

将学生分成若干小组，每组4-5人，让他们围绕《天上的街市》这首诗的主题、意象、情感等进行深入讨论。每个小组选一名代表，向全班分享他们小组的讨论成果和感受，鼓励学生积极发言，表达自己的独特见解。小组讨论与分享感受分享感受分组讨论

角色扮演让学生分别扮演诗人、市民、星星等角色，通过表演的形式再现《天上的街市》中的场景，帮助学生更好地理解诗歌的意境和人物情感。朗诵表演鼓励学生进行朗诵表演，可以配乐、配舞或加入其他艺术形式，以增强学生的艺术表现力和对诗歌的感悟力。角色扮演或朗诵表演

引导学生以《天上的街市》为灵感，进行创意写作，可以是对诗歌的续写、改编或创作与诗歌主题相关的短篇小说、散文等。创意写作鼓励学生发挥想象力，将《天上的街市》中的场景、人物或情感用画笔表现出来，创作出自己的绘画作品，以培养学生的审美能力和创造力。绘画表达创意写作或绘画表达

05拓展阅读与资源推荐

《天上的街市》是现代著名诗人郭沫若的一首代表作，可以引导学生欣赏其独特的诗歌风格和丰富的想象力。推荐学生阅读郭沫若的其他诗歌作品，如《凤凰涅槃》、《女神》等，以更全面地了解他的诗歌创作特点和艺术成就。还可以引导学生阅读其他现代诗人的作品，如徐志摩、戴望舒等，感受不同诗人的诗歌风格和表现手法。相关诗歌作品欣赏

提供一些著名学者、评论家对《天上的街市》的评论和研究资料，如钱钟书、王瑶等，帮助学生更深入地理解诗歌的内涵和艺术价值。可以引导学生阅读相关的学术论文或研究专著，了解诗歌的背景、主题、艺术手法等方面的研究成果。还可以提供