人教版物理九年级第十九章第3节 安全用电 大单元教学设计 .docx

【大单元教学】第十九章生活用电

第3节安全用电

课题

课型

新授课√复习课试卷讲评课其他课

1.教学内容分析

安全用电常识是整个电学内容的结束部分，也是学生今后生活、生产中保障自身安全的准则之一，是现代社会人人应该了解的。本节由“电压越高越危险”、“常见的触电事故”、“安全用电原则”和“注意防雷”四部分构成。其中“常见的触电事故”是本节的难点。

教材从多个角度进行安全用电常识介绍，建议在课下让学生收集有关

安全用电的其他常识，通过展示、交流等多种形式，调动学生学习的积极性和主动性，达到学以致用的目的，充分体现出在新课程标准要求下的“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。

2.学习者分析

在前面几章，学生已经学过了初中电学的绝大部分内容，且生活与用电的关系又非常密切。本节课主要是介绍生活用电常识，大多数知识学生常识性了解即可。

3.学习目标确定

1.运用欧姆定律解释电压越高越危险。

2.了解触电的原因和类型，知道安全用电的原则。3.了解雷电的危害及避雷针的作用。

4.学习评价设计

掌握情况不好掌握基本的安全用电知识2和操作方法。科学知识自我评价表项目评价内容

掌握情况

不好

掌握基本的安全用电知识

2

和操作方法。

科学知识

自我评价表

项目

评价内容

很好

一般

1

了解常见的家庭电路安全隐患。

学习评价

学习评价

学科能力

通过观看视频、图片等多媒体资料，了解安全用电的重要性。

通过讨论和实践操作，培养安全用电的意识和技能。

科学态度

激发学生对安全用电的重视和兴趣。

培养学生自觉遵守安全用电规则的习惯。

小组评价表

评价内容

得分标准

成员

成员二

成员

三

团队精神

5分：能高效分工合作完成任务

3分：重大问题能有效沟通

1分：各自独立，不能完成任务

实施能力

5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。

3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。

1分：不能设计出任何过程和方案。

结果展示能力

5分：小组完成任务并解答正确。

3分：小组任务，但解答部分正确，部分错误。

1分：小组完成任务，但解答全部不正确。

总分

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

设计意图/学习评价

任务一：创设情境

我们生活在电的时代，电给我们的生活带来了极大的便利，但用电不当也会给人们带来灾难。

展示惨烈的触电伤亡事故。

据统计，我国每年因触电死亡人数近万人，所以“安全用电”非常有必要，本节课我们就来学习有关知识。

学生聆听、观看触电伤亡事故事例，并思考安全用电的必要性。

通过展示惨烈的触电伤亡事故，激发学生的安全用电的意识，并感受安全用电的必要性，激发学生学习此节知识的热

情。

任务二：电压越高越危险

0.1-0.2mA

对人体无害反而能治病

学生仔细观看表格，思考、讨论，并尝试回答。

通过问题引导，使学生认识到电压越高越危险，知道人体电阻是变化的，在潮湿环境下人体的电阻会变小，用电安全隐患更大。

1mA左右

引起麻的感觉

不超过10mA

人尚可摆脱电源

超过30mA

感到剧痛，神经麻痹，呼吸困难，有生命危险

达到100mA

只要很短时间使人心跳停止

观看表格，思考：电对人体造成的伤害程度与什么有关?

总结：电对人体造成的伤害程度与通过人体电流的大小及持续时间有关。

组织学生阅读资料：触电电流大小由人体电阻和加在人体两端的电压决

定。人体电阻约为10?~10?W;在皮肤潮湿时，人体的电阻可降低到约103W。提问：不同大小的电流对人体有什么影响?

电压越高越危险：

家庭电路的电压220V;工厂用的动力电路的电压380V;高压输电线路的电压10kV~500kV

介绍安全电压。知道家庭电路电压远远高于安全电压。

思考：(1)为什么不能用湿手触摸电器?

(2)电吹风为什么不可在浴室中使用?

学生阅读资料，思考、回答：由欧姆定律：I=U/R可知，当R一定

时：U增大，I随着增大，所以电压越高，触电时，通过人体电流越大，对人的生命危害越大

学生思考、讨论，并回答：(1)当人体用湿手触摸电器时，人体电阻变小，通过人体电流很大；同时用电器潮湿后，很容易变成导体，产生漏电等现象，造成触电事故。

(2)潮湿的皮肤比干燥时电阻要小，若有电压存在电流会很大；浴室中水分多，电吹风易进水漏电，很危险。

介绍人体电阻的粗略大小，计算当家庭电路电压直接作用在人身上时的电流大小。认识到高压危险