新课标背景下小学美术创新教学：五上《中国龙》教学设计.docxVIP

新课标背景下小学美术创新教学：五上《中国龙》教学设计

一、教材分析

????五年级学生已经开始从儿童期走向少年期。作为“龙的传人”他们在日常生活中对中国龙都有或多或少的了解。龙是中国古代劳动人民想象和审美的结晶，在原始蒙眬的新石器时代，龙就是人们崇拜的图腾，现在，它已成为中华民族的象征。本课是继第七课《偶戏》之后，又一节以中华传统文化为内容的“欣赏·评述”学习领域的课程，这充分体现了《美术课程标准》提出的“崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感”的课程目标。龙是古人把蛇、鳄、鱼、猪、马、牛、鹿等动物，结合云雾、雷电、风雨等天象，经多元融合而产生的一种神物。龙的精神也就是造福人类、团结奋发的精神，这种精神对于五年级学生来说，只是概念上的阐述，理解的难度较大。为此，教材设计了画龙、舞龙活动，让学生通过团结协作，更为真切地领悟龙的精神，从而在了解中国龙文化的基础上，弘扬中国龙的精神。

二、学情分析

????本课特别注重学生对龙的文化和龙的精神的学习。五年级学生已经积累了一定的美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型、色彩方面对艺术作品进行简单的描述与分析，初步具备了搜集资料、小组合作学习的能力，为展开本课学习活动提供了基础保障。本课从欣赏各种造型的龙入手，可以充分发挥五年级学生的描述能力；了解龙各部位的象征意义，可以锻炼学生搜集、整理信息的能力；交流体会，领悟中国龙的精神是对感情、态度和价值观的提升。

三、教学目标

????知识与技能：

????本课融欣赏与造型表现为一体，通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。

????能用流畅的语言讲出龙各个部位的原型和象征意义，以及自己对中国龙精神的理解；利用现有材料工具，抓住龙的外形特点进行创作。

????过程与方法：

????运用观察对比的学习方法，引导学生了解不同时代龙在外形上的变化；

???在认识龙的各个部位象征意义时，可以展示各种动物的原型图片，帮助学生更直观地了解其象征意义。??????

????情感、态度和价值观：

通过学习，感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。

四、教学重难点

????重点：观察、欣赏龙的造型，了解并讲述中国龙的历史及象征意义，体会中国龙的精神。

????难点：在欣赏、评述的过程中感悟中国龙的精神。

教学过程

一、导入新课

???1.同学们大家好，又到了大家最喜欢的美术课时间，每次上课前我发现大家一个个都洋溢着笑脸、活力四射，突然脑海中突然想到一个成语：龙马精神！不如我们做一个小游戏，看看大家能说出多少个有“龙”的成语，好不好？

????2.学生踊跃发言：龙腾虎跃、龙飞凤舞、车水马龙、二龙戏珠、画龙点睛、叶公好龙…..

????3.龙在中国的传统文化中扮演着非常重要的角色，那么今天就让我们一起走进《中国龙》。

二、新知探究

????1.龙对于我们中华民族来说是非常重要的，邀请学生介绍自己所认识的中国龙。

????龙的发展演变、龙的组成部分、龙的象征意义、与龙相关的节日......

????2.欣赏浮雕作品：北京北海公园《九龙壁》。

???华丽、威武、变化莫测（九龙也是皇权的象征，九五至尊。）

????3.看完华丽的雕塑作品，我们再来看一幅国画中国龙。

????作者是来自南宋的一位画家，名为陈容，被后人称为古今画龙第一人，谁来告诉老师，你看到这条龙的第一感受是什么？

????威武神奇强大孔武有力......

????这些感受你是通过龙的哪些部位感受到的？

????眼神、利爪、蜿蜒的身体......

???4.难道中国龙的外形一直都是如此的威武霸气吗？

????并不是！

????把你们所了解的告诉老师。

????小老师详细介绍：欣赏图片（从新时期时代的《玉猪龙》、隋代的《双龙图》、汉代的《龙纹瓦当》再到清代的《龙袍》），明确龙是如何一点点发展演变的。

三、观察分析

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1.大家一定都有所了解，中国龙是中国古人想象、创造出来的神物，同时我们也了解了中国龙的发展和演变，如此完美、如此威武霸气的外形难道是中国的古人信手画出来的吗？它独特的外形有没有哪些特别之处？

????它是很多动物集合拼凑出来的。

????通过一段影片我们来仔细的看看，是不是如这位同学的所说……

?驼头、牛耳、鹿角、蛇身、鱼鳞、鹰爪、狮尾

????2.古人如此煞费苦心地将这些动物最重要的部位汇聚到龙的身上，到底要表达人们怎样的情感寄托？

????引导学生根据龙的各个部位一