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13精卫填海说课稿
目录
contents
课程背景与目标
教材分析与选用依据
教学方法与手段设计
课堂活动组织与安排
评价方式与标准制定
知识点巩固与拓展延伸
反思与改进建议
01
课程背景与目标
01
02
故事讲述了炎帝的女儿女娃在东海游玩时不幸溺水身亡，化作精卫鸟，每天从西山衔来石子树枝，发誓要填平东海的悲壮故事。
精卫填海是中国古代著名的神话故事之一，出自《山海经》。
寓意着坚韧不拔、不屈不挠的精神。
表达了古代人民对于自然力量的敬畏和对于生命力量的赞美。
启示人们在面对困难和挑战时，要有坚定的信念和顽强的毅力。
培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达和写作能力。
引导学生思考精卫填海的精神内涵，鼓励学生在面对困难时勇于挑战、坚持不懈。
让学生了解精卫填海的故事情节和人物形象，理解故事寓意。
适合小学中高年级学生，具有一定阅读能力和理解能力的学生。
学生应该对于中国古代神话故事有一定兴趣，能够积极参与课堂讨论和思考。
在教学过程中，需要考虑到学生的认知水平和兴趣爱好，采用生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣。
02
教材分析与选用依据
本课选自中国古代神话故事《精卫填海》，主要讲述了炎帝的女儿女娃化为精卫鸟，衔来西山之木石，决心填平东海的故事。
内容概述
故事情节生动，人物形象鲜明，蕴含了坚持不懈、不屈不挠的精神，对于培养学生的意志品质具有积极意义。
特点分析
教材应适合学生的认知水平和年龄特点，能够激发学生的学习兴趣和阅读愿望。
适用性原则
教育性原则
经典性原则
教材应具有思想性、教育性，能够传递正能量，引导学生树立正确的价值观和人生观。
选用经典的神话故事，让学生领略中华文化的博大精深，培养学生的文化素养。
03
02
01
相关的图片、视频、音频等多媒体资源，可以帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
在课堂教学中，教师可以结合多媒体资源，创设情境，引导学生深入理解故事内容；在课后，学生可以利用这些资源进行自主学习和拓展阅读。
使用方法
辅助资源推荐
03
教学方法与手段设计
通过巧妙设计问题，引导学生主动思考，激发他们的求知欲和探索精神。
提问引导
鼓励学生开展小组讨论，分享彼此的观点和见解，拓展思维广度。
讨论交流
引入相关案例，让学生分析并解决问题，提高他们分析问题和解决问题的能力。
案例分析
根据课文内容，创设与精卫填海相关的情境，如海洋、山石等场景。
创设情境
让学生扮演精卫等角色，模拟填海的过程，增强他们的情感体验和认知深度。
角色扮演
引导学生观察模拟过程中的问题和不足，进行反思和总结，提高学习效果。
观察反思
图片展示
展示精卫填海相关的图片，帮助学生形成直观印象，更好地理解课文内容。
视频播放
播放精卫填海相关的动画或影视片段，增强学生的学习兴趣和情感体验。
音频辅助
利用背景音乐或朗读音频等，营造良好的学习氛围，帮助学生更好地融入课文情境。
04
课堂活动组织与安排
分组方式
讨论主题
时间安排
成果展示
01
02
03
04
按照学生的座位或者自愿组合的方式，将学生分为4-6人一组。
围绕精卫填海的故事情节、人物形象、主题思想等方面展开讨论。
讨论时间控制在10-15分钟，鼓励学生充分发表自己的观点和看法。
每组选派一名代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。
根据故事情节和人物特点，为学生分配不同的角色，如精卫、炎帝、大海等。
利用教室内的桌椅、窗帘等物品，搭建简易的场景，营造故事氛围。
明确游戏流程、任务目标和评分标准，确保游戏顺利进行。
游戏时间控制在20分钟左右，让学生在游戏中体验故事情节和人物形象。
角色分配
场景布置
游戏规则
时间安排
展示方式
将学生的作品张贴在教室的墙壁上或者走廊上，供其他同学欣赏和评价。同时，也可以邀请家长和其他班级的同学前来参观和交流。
创作主题
以精卫填海为创作主题，鼓励学生发挥想象力和创造力。
绘画形式
可以采用水彩画、素描、漫画等多种形式进行创作。
时间安排
绘画时间安排在课后或者课堂最后10分钟，让学生有充分的时间进行创作。
05
评价方式与标准制定
口头反馈
学生在课堂上的回答、讨论和提问等表现，老师给予及时的口头反馈。
观察记录
老师通过日常观察记录学生在课堂上的表现，包括参与度、专注度、合作能力等。
阶段性测试
定期进行小测验或单元测试，了解学生对知识点的掌握情况。
通过期末考试检验学生对本学期所学内容的掌握程度。
期末考试
学生将自己的学习成果以作品的形式进行展示，如绘画、手工制作等。
作品展示
综合学生的平时表现、阶段性测试和期末考试成绩，给出最终的成绩评定。
成绩评定
鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和方法，找出自己的优点和不足。
自评
学生之间相互评价，促进彼此之间的交流和合作，共同提高学习
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