四年级心理降上册15我有好朋友教案北师大版.docVIP

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《我有好挚友》

设计理念:

依据四年级学生的心理变更，看待友情的方式也会发生变更，不是单纯的认为给一些好处就是我的好挚友，而是更加留意心灵上的沟通。因此在教学过程中，我加入了一些嬉戏的环节，通过好挚友之间的默契协作程度的测试，进一步的促进学生之间的友情。

教学目标:

1.知道挚友间应当相互关切，相互帮助；

2.通过探讨，沟通，让学生驾驭与挚友相处的方法；

3.感受友情的珍贵，知道拥有一些好挚友是一件特别欢乐的事。

教学重点:感受友情的珍贵，知道拥有一些好挚友是一件特别欢乐的事。

教学难点:驾驭与挚友的相处之道。

教学过程：

（一）热身活动

同学们，在上课之前，老师带领大家做一个手指操，请同学跟着老师一起做。伸出你的双手，大拇指见面点点头，食指见面弯弯腰，中指见面碰碰头，无名指见面顶顶头，小指见面钩钩手，十指见面抱一抱，我们都是好挚友。

【设计意图：通过嬉戏热身活动，引起学生体会挚友带给我们的乐趣，另一方面吸引学生的留意力，使学生对这节课产生深厚的爱好】

（二）谈话导入新课

我们在一起已经生活了将近四年的时间了，在四年里，你肯定交到了许多好挚友，今日让我们走进我们的好挚友，一起感受挚友的额魅力。（板书课题）

（三）活动中领悟道理

活动一：猜猜我的好挚友。

嬉戏规则：

1.请用一、两句话描述一下你班里的好挚友，可以从外貌、爱好、性格等方面来描述。

2.其他同学猜猜她（他）是谁？

请你简洁地介绍一下你的好挚友的外貌特征，性格特点或是爱好爱好，来让我们猜一猜他是谁？

我现在就随机地采访一下，你能说一说你们是怎么成为好挚友的吗？当然，假如你情愿，也可以和大家共享一件你与好挚友之间发生的故事。

【设计意图：通过对挚友的描述，讲解并描述成为挚友时的故事，能够使学生更加细致的了解自己的好挚友，另一方面，通过讲解并描述挚友间的故事，可以增进挚友间的相处。】

活动二：嬉戏“我来说你来猜”。

是啊，我们与好挚友之间欢乐的事儿实在是太多太多了，我们的生活也因为有了挚友而变得更加多姿多彩。今日就让我们把这份华蜜与欢乐持续下去，咱们一起来做个嬉戏，好吗？

出示嬉戏规则，指名读。

1.一人比划一人猜。

2.比划者用肢体语言或者口述语言表述的形式向猜词者表达信息，但是不得说出词语中带有的字。

3.观众不得提示猜词者。

4.时间为1分钟，猜对词语最多者获胜。

学生嬉戏，老师宣布嬉戏的结果，学生谈感受。

（老师邀请优胜组的同学到台前）首先庆贺你们取得成功。此时此刻，你们的心情如何？在下面还有你们的好挚友吗？老师有个问题想问问你们，看到你们的好挚友取得成功，你们有什么话想对他们说？（学生：庆贺他们！）那你们当着大家的面，庆贺你的好挚友吧。

（老师问被庆贺的同学）现在你们是什么心情？

（老师面对全班同学）同学们，当自己有了欢乐的时候，把自己的欢乐告知挚友，和他们一同共享；当挚友取得成果的时候，真诚地加以赞美。这样的人就是我们的好挚友。

现在我们来听听其他几组同学的话。此时你们的心情怎么样？你们的好挚友现在哪里？

你们有什么话想对你们说？看，你们的挚友多好！听着他们的话，你此时的心情如何？

在我们每个人的一生中，都不行能是一帆风顺的，大家都可以遇到这样或是那样的挫折。只要咱们乐观有信念，坚持不懈地朝着目标努力，老师信任，下次的成功果实肯定会被你们摘取的。

活动三：情景剧表演《考试》。

和挚友在一起是欢乐的，但我知道好挚友之间也常常会遇到一些事情，这不明明和东东就遇到了，请大家观赏情景剧《考试》（观看视频）

作为好挚友，明明该怎么办呢？怎样做才是真正的挚友呢？

（学生发表自己的看法。）

【设计意图：“考试”现象的辨析，让孩子知道真正的好挚友的相处之道】

活动四：说说你的金点子。

老师：看来同学们对什么是真正的好挚友有了更深的相识，那么怎样和挚友相处呢？

学生小组探讨，汇报自己的金点子。

师结：同学们的想法都特殊的棒，下面看一看心理小博士给大家出的小妙招：宽容、真诚、敬重、礼貌、友善。

活动五：小小友情卡

此时此刻，我信任每位同学都会有多话想对自己的好挚友说。现在请同学们拿出你的友情卡，写下你想对挚友说的话，可以是一个词，可以是一句话，可以是一首诗，还可以是自己喜爱的名言……

2．谁想宣读自己的交友卡片？当面宣读，再亲自送到好挚友的手上。（学生宣读、送友情卡）

师：由于时间关系其他同学可以课下送给你的好挚友。

（四）课堂小结

在这节课即将结束的时候，老师想送给大家一句话：

同学们，小鸟须要一个巢，蜘蛛须要一张网，我们人人都须要的是挚友。同学们，让我们都来做好挚友吧！

最终，让我们伴着歌曲《友情地久天长》和身边的挚友，手拉手，一起喊：友情万岁！友情万万岁！

祝福大家的友情地久天长，这节课到这里，下课！