5 略读实践《一块奶酪》大单元教学设计 统编版语文三年级上册 .docx

小学语文教学设计

学校：年级：三年级主备人：审核人：备课时间

课题

11.一块奶酪

课型

略读实践课

课时

1

课标分析

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出：“义务教育语文课程内容

现。”对标课标，本单元可以归属于文学阅读与创意表达学习任务群，根据此创设单元整组“童话世界”学习主题，引导学生在文学阅读中大胆想象，在创体验。

本单元的语文要素包括阅读的要求“感受童话丰富的想象”,习作的要求“这一要素揭示本单元能力的训练重点。基于《义务教育义务教育语文课程标

课标如下：

主要以学习任务群学习任务群的定位意表达中获得个性

试着自己编童话，准(2022版)》,本

01新课标指导思想

【识字与写字)

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识宇的习惯。累计

认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初

步的独立识字能力。能用音序检宇法和部首检宇法查宇典、

词典。

新课标单元联结分析

本单元要求认识40个汉字，读准8个多音字，

会写26个字，会写32个词语。

2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

二、【阅读与鉴资

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，祖知文章大意。

2.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。

本单元要求多种形式读课丈，了解故事的主

要内容。能对文中的人物作出简单的评价。

本单元要求能感受课外阅读的快乐，乐于与

大家分享课外阅读的成果。

本单元要求朗读、背诵关于“理”的3条讲语。

3.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。

三、表达与交流

1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。

2.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。

四、【杭理与探究】

1.尝试分类整理学过的宇词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识宇、写字。

本单元要求能结合自己的阅读体验，梳理、

总结童话反复、拟人化等的特点及阅读童话

的好处。

本单元要求能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题日。

本单元要求能运用减一减的方法，认识“申、

介”等7个生宇。

教材分析

1.主题解析：本单元是童话单元，童话是儿童文学的一种体裁，它既是培养学生想象力的载儿童审美教育的重要组成部分，在儿童阅读中占有重要地位。本单元围绕“童话”这一主题，选风格的四篇中外童话，这些童话都有共同的特点，就是充满了丰富而奇特的想象，引人入胜的同深思。

2.课文分析：本单元围绕“童话世界”编排了四篇课文，其中《卖火柴的小女孩》《在牛肚

是两篇精读课文，《那一定会很好》《一块奶酪》是两篇略读课文。本单元语文要素为“感受童话象”。通过学习，带领学生感受“童话世界”的奇妙，让学生爱上童话，爱上阅读。

感受童话丰富的想象

1一块奶酪情、了蚂蚁队长8卖火柴的小女过小女孩5次擦燃火柴看到的解容，体现现实

1一块奶酪情、了蚂蚁队长

生活的残酷，人们追求幸福生活理顺望

9*那一定会很体好会一粒种子到阳台上的木地板展象命历程

单元课文揣摩心里10在牛肚子里蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事

单元课文

揣摩心里

学情分析

童话体超

已有经验

习能力

学生在低年级段学习童话故事以及课外阅读积累的

基础上，对于童话故事充满想象有一定了解。

童话体裁的文章生动有趣，学生容易被故事内容所吸

引，学习兴理高。

混游童话王国、创编童话、参加童话游园会等是学生

非常感兴趣的学习方式。

识字与写字：开始结合识字方法、构字规律等独立

识字

阅读与鉴赏：学生能运用多种方法理解词语与句子的

意思，可以进行默读、分角色朗读等体会人物心情变

化。

表达与交流：学生在接受别人的评价中，能发现自身

的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心.

梳理与探究：低年级童话课文的教学过程中，部分学

生能够体会到童话故事结构反复的特点，进而通过

读、演等多种方式沉浸式体验童话的有趣。

学情分析

学生状态

三年级学生思维活跃，保持着童心，喜欢探险和冒

险，喜欢动手操作，对游戏活动情有独钟。

梳理与探究：部分学生在之前的学习中没有察觉到童

话类文章的特点，需要通过期读、引导，担负等方

式，发觉童话的特点，掌握相应的阅读方法。

表达与交流：学生从未创编过童话