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音乐巨人贝多芬说课稿

音乐巨人贝多芬说课稿1

一、学情分析：

名人们为人类历史进展作出的突出奉献，往往为世人景仰。七年级学生正处于人生道路的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，到处效仿。但是处于稚嫩、懵懂的人生阶段，他们经常熟悉问题不够全面，又侧重于感性熟悉，所以教师要作好引导工作。使学生懂得名人之所以成为名人，除了作出了巨大的奉献，更是在精神和品行上超凡脱俗，要学习名人的崇高品行和奉献精神，学习名人的良好习惯和治学方法，从中获得安康向上的审美享受。

二、教学目标：

学问与力量：1、把握“重荷、深邃”等词的读音、词义，并会正确运用。

2、理清文章构造，了解音乐巨人贝多芬。

过程和方法：诵读法争论法

情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。

三、教学方法：

导学结合，自主探究，师生互动沟通。

课堂组织形式：小组合作学习

四、教学过程：

（一）情景导入，渲染气氛

听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷—-无望——不甘——抗争……)(让学生观赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过观赏音乐来领悟文章的内容。)

下面让我一起走近《音乐巨人贝多芬》，去看看耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。让我们一起走进贝多芬的心灵。

（二）介绍贝多芬生平（幻灯片出示贝多芬简介）

（三）检查预习状况

1、读准字音

重荷（hè）深邃（suì）门槛（kǎn）踌躇（chóuchú）磐石（pán）

2、解释词语

不见天日：看不到光明。

踌躇：迟疑。

深邃：浅显。

（四）速读课文整体感悟

1、依据提示补全客人来访的全过程

客人来访→女佣开门→女佣介绍贝多芬的状况→（参观贝多芬工作室）→（贝多芬下楼并和客人谈话）→贝多芬和客人共进晚餐→（贝多芬回忆往事）

2、你认为贝多芬是一个怎样的人？（从文中找出依据）

明确：独立而傲慢、沉郁而顽强、严厉而和善、喜爱自然、追求自由、献身音乐。

五、拓展延长

1、像贝多芬这样“通过苦难，走向欢快‘的人还有许多，你能说出某个

类似的人物吗？

（学生自由谈论）

2、多媒体播放舞蹈《千手观音》简洁介绍演员状况。

3、通过对贝多芬及这些与命运抗争的人的故事的了解，同学们肯定有许多话要说，下面就请同学们写下自己的感受。

六、课堂小结

贝多芬把苦难看做是上帝的礼物，盼望我们像贝多芬一样，去坦然面对苦难和失败的挑战，做一个真正的强者。下面教师送你们一首诗：

《世界开头对你光明了》

——献给风华正茂、斗志昂扬的同学们

当你进入生命的春天

世界开头对你光明了

像一条铺着卵石的小溪

吹着叶笛，摇着野花的铃

去追赶奔腾的江河

童年的迷惑，天真

让位给英勇的求知和探究

人生不再是一部童话

而是布满现实的酸甜苦辣

你会昂然地迎接这一切

正如你身上的全部光荣

来自青春的士气和力

啊，没有人去疑心春天的漂亮

只会为春天的虚度而惋惜

七、作业设计：推举阅读：罗曼罗兰的《名人传》

音乐巨人贝多芬说课稿2

说表达的思想：

一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注意质疑问难与相互切磋；

二、在熏陶感染中培育学生坚韧乐观的人生态度；

三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。

说教学设想：

这一节课要展现审美化的课堂教学模式，形成“审美视点——审美视点延长——审美体验的内化”的根本环节。审美视点：营造审美气氛，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的熟悉和感受。审美视点的延长：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特共性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高士气和在苦难中造就的宏大