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音乐与人生高中音乐第一单元说课稿

音乐与人生高中音乐第一单元说课稿1

一、说教材

1、说大纲；依据大纲要求，本单元旨在引导学生熟悉以下三个问题。即：音乐要素的根本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有根底性，指导性的意义，而且对学生形成安康向上的音乐审美观，形成终身宠爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有非常重要的意义。

2、教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元＜学会倾听＞的第一节＜音乐与人生＞。本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交响乐＜第六悲怆交响曲＞，还有的就是要讲授音乐的根本要素。由于内容比拟多，我用两个课时来完成教学。由于学生普遍对理论学问兴趣不浓，我在分析根本要素的时候会结合音乐作品来分析。这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思索，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐。

二、教学目标

1、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生熟悉到，对音乐的感悟、表现和制造是人类的一种根本素养的力量。高质量的人生，应当用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培育学生学习音乐鉴赏的兴趣和信念。

2、初步熟悉音乐要素的根本内容。

3、倾听《草原放牧》，感受形式要素。

三、教学重点

1、熟悉音乐要素、音乐形式要素的根本内容。

2、通过鉴赏作品《草原牧歌》熟悉局部音乐形式要素是怎样发挥作用的？

四、教学难点

熟悉音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。

五、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，高二段的学生，有很好的想象力和推断了，学问构造完整、有肯定的艺术修养。我在学法的指导时紧紧围绕教学目教学重点。在讲授音乐理论学问的时候，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐等让学生听，看，等形式来实现我教学的目的。而不是生搬硬套的讲授。两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起争论，最终总结，从而达成与学生的互动。总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐学问。

六、说教学过程

本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采纳比照倾听法，讲授法，谈话法，练习法等。

1）导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思索，在这有环节中我用的是谈话法。

2）熟悉音乐鉴赏的相关学问，这一局部总共分为两个局部，首先是学习导言，格言和散文。

通过集体读导言来开头这一局部，下面请语言课代表来解释：＂兴于诗，立于礼，成于乐。＂最终教师做总结，这里应用了课堂提问法。接下来请全班同学来朗读散文，并提出一个问题：怎样把自己培育成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法。整个局部的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏音乐的力量。学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言。首先请学生来朗读所要学的学问，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐学问，并从学生的饿答复中总结出学问，最终把节奏，速度，力度这三个最常见的`音乐要素作重点讲解。这局部应用的是课堂提问法。这局部的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好根底。

3）鉴赏《草原牧歌》。这一环节也分为两个局部，先完整倾听，再比照倾听。第一局部由教师提出一个问题进展争论开头，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整倾听。这一局部应用的都是谈话法，下面的提问：独奏乐器是什么？由学生答复后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等。接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又学生答复后教师做总结。这一局部的设计意图是指导学生参加鉴赏实践活动。其次局部是比照倾听这首曲子。教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美。然后比照听，唱两个主题音乐。最终是最能引起学生兴趣的局部，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放《草原放牧》第一主题，请学生在音乐的协作下跳舞。这局部应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培育和激发长久兴趣。

七、拓展感受

再次完整倾听《草原放牧》思索“拓展与讨论”第1、2、5题和第3题有关《草原放牧》的工程。完整播放音乐，学生思索后提问答复，教师做以鼓舞