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非生物因素对生物的影响、生物因素对生物的影响说课稿

一、说教材：

1、教材分析：

本节安排了全书的第一个探究活动，主要目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会掌握试验变量和设置对比试验的重要性。

2、教学目标：

学问目标：（1）举例说出影响生物生存的环境因素。

（2）举例说诞生物之间有亲密的联系。

力量目标：体验探究的一般过程，学习掌握变量和设计对比试验。

情感目标：形成爱惜试验动物的情感，能够仔细观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通。

3、教学重点：

（1）说出影响生物生存的环境因素。

（2）体验探究的一般过程，学习掌握试验变量和设计对比试验。

4、教学难点：形成爱惜试验动物的情感，能够仔细观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通。

5、教具预备：课前各小组预备鼠妇10只，湿土、纸盒、纸板、玻璃板、表、笔、一份试验用表。

二、说教法：

本节采纳的是引导法，对探究的每一个步骤，都要引导学生积极地思索提出问题，依据学生已有的学问和阅历作出假设，制定规划是探究的重要环节，教师应起重要的引导作用。

三、说学法：

本节采纳的是试验法，在试验法中，掌握试验变量和设置对比试验是设计试验方案必需处理的两个关键问题。

四、说教学过程：

第一课时：

导入：

通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要肯定的条件，假如条件转变不能满意时，生物是不行能很好地生存的。同学们认同这一观点吗？

一、影响生物生存的环境因素：

首先引导学生依据阅历引出影响生物生存的例子，如：鱼儿离开水就会死亡；南方的植物移到北方就简单死亡；需要光的植物假如放到阴暗处长势就不好。那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一因素的影响吗？水、温度和光等非生物因素的影响，又如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，这又是受到生物因素的影响，从而归纳出影响生物生存的环境因素。那么，我们应当用什么方法来探究影响生物生活的环境因素呢？下面我们就以鼠妇为例来分析鼠妇分布的环境因素。

二、探究的一般过程：

（1）引导分析、提出问题：通过课外捕获鼠妇，你细心观看过鼠妇的生活环境吗？鼠妇喜爱生活在阴暗、潮湿的环境中。针对鼠妇的生活环境提出问题。（2）作出假设：提出的问题，应依据学生的已有的学问和阅历作出假设。同学们提出影响鼠妇生活的环境因素有许多种，但是我们只能一种一种地验证。比方我们提出假设光照对鼠妇有影响，为了确保试验结果只是由于光照不同而引起的，就应当使其他条件都一样，也就是说，只有光照不同，光照就是这个试验中的变量。像这样，在讨论一种条件对讨论对象的影响时，所进展的除了这个条件不同之外，其余条件都一样的试验，叫做对比试验。今日我们先验证光对鼠妇分布的影响。（3）分析争论、制定规划：学生分成若干小组，进展试验的设计与探究。制定规划是探究的重要环节，试验法是常用的方法，在试验法中，掌握变量和设置对比试验是设计试验方案必需处理好的两个关键问题，教师要引导各小组制定试验方案，试验变量确定后，应当给鼠妇供应哪两种不同的.环境，让学生懂得试验时掌握变量和设计对比试验的重要性；试验方案确定后，让学生自己设计表格，让学生充分参加，表达出新课改的理念。（4）实施规划：学生依据自己的试验设计进展试验、观看并记录。教师巡回指导，可在巡回指导中选出有代表性小组进展后面的结果沟通。（5）得出结论：各组沟通试验数据、分析小组和全班数据，争论全班试验数据是否支持假设。（6）表达与沟通：是学生总结和反思探究过程，展现探究成果的重要环节，教师应多鼓舞学生正确表达其探究结果，并与其他同学沟通。教师选出有代表性的小组进展沟通，并引导其他同学发觉问题，吸取阅历。（7）布置课下内容：课下有兴趣的小组对其他影响鼠妇生活的因素进展探究，并写一份试验后的心得。

留意：在整个试验过程中，教师要提示各小组同学不盲目从事，肯定要认真观看，实事求是，留意发觉问题，通过合作，探讨问题，得出结论；试验完毕，应将鼠妇放归自然。

其次课时：

导入：

上节课我们探究了光照、湿度对鼠妇的影响。实际上除了上述两项外，鼠妇的生活还受温度、空气等非生物因素的影响。不仅鼠妇，全部生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，甚至导致生物死亡。请同学们举例说明。如：干旱缺水会导致农作物死亡；洪涝灾难也会导致农作物死亡，动