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青岛版初中数学说课稿

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我说课内容是义务教育课程标准试验教科书（青岛版）五年级数学下册回忆与整理总复习第117页学问与技能局部（二）数运算。

数运算这局部内容包括整数、小数、分数四则运算意义和计算法则、运算定律和简便运算以及四则混合运算三局部。《整理和复习》中将小学阶段计算学问和技能进展了系统整理：

(1)进展比拟对比，沟通了整数、小数、分数四则运算意义，看到四则运算间关系。

(2)通过复习运算定律和简便算法及其应用，加深对算理理解。

(3)通过复习四则混合运算，在把握运算挨次根底上，学会在计算过程中依据运算符号和数特点以及数与数之间联系，合理敏捷地选择计算方法，进一步提高学生计算力量。

对于数与计算，学生在生活中有肯定熟悉和理解，又经过前边单元系统学习，对整数、小数、分数和百分数意义和特点有了比拟具体了解，通过本节课复习，增加学生数感，敏捷选择适当计算方法进展计算，进一步感受计算在生活中应用，体会数与计算与生活严密联系，增加数感，提高计算力量。

说目标：本节课教学目标是：

1、系统归纳、整理整数、小数、分数和百分数意义、特点和表现形式，并能正确敏捷运用运用。

2、学生对生活中大事和数据，从数学角度、用数学思想加以解释，培育学生观看、思索、分析数学意识，经过分析、思索、争论、争辩，得出数学结论。敏捷选择计算方法，把枯燥计算与生活实际结合起来，学生对所学学问系统化、深化。

3、体会合作沟通实际意义，在合作沟通中学习。

本节课教学重点是：学生综合运用所学学问对生活中大事和数据，从数学角度、用数学思想加以分析解决。教学难点是：能敏捷地运用运算定律和性质进展计算。

教学方法：本节课主要采纳以下教学方法：

①预习与回忆法让学生对将要复习内容先进展回忆，调动自己头脑里相关记忆，并对将要复习内容先进展自我学习.

②自主梳理，整理归纳法梳理要完成两项任务，一是将一样学问点联系起来，二是把不同学问点分开来，使学问条理化，系统化.整理归纳法是教师在讨论教材和学生根底上，让学生把学过学问按肯定方式予以分类，整理，以求系统连贯，便于学生复习与提高.

③比拟法比拟是重要也是常用思维方法.在数学复习课中利用比拟法复习，可以帮忙学生分清学问联系与区分，便于对学问理解和记忆.

④争论法便于有针对性地解决一些复习中疑难问题，提高复习效果.同时也便于教师准时把握复习过程反应信息，以便更有效地进展下一步复习.

您现在正在阅读青岛版数学《数运算》说课稿文章内容由收集!本站将为您供应更多精品教学资源!青岛版数学《数运算》说课稿三、说学法：

本课属于复习课，内容和形式非常特别。虽然这一阶段学生思维力量仍以详细形象思维为主，但其抽象规律思维力量已获得了肯定进展。他们已初步具备了主动学习，自学思索力量。对于教师提出学习任务，他们有主动回忆，主动复习内驱力，他们能依据详细要求有序地绽开思索、争论、从而获得丰富学问再现。可以说，他们有力量去将尚不清楚相关学问加以整理，内化整合，形成体系。因此本课让学生运用自主、合作、探究学习方式，通过沟通回忆，调整起点合作沟通自主梳理，引导建构比拟分析，强化熟悉综合练习，整体提升独立练习当堂反应，小结反思.等学习活动，经受自己建构学问过程，到达把握学问、培育力量、在活动中获得胜利体验这个目标，从而培育学生学习数学兴趣，真正实现人人学有价值数学这个目。

教学过程：

一、预习回忆，先行复习.

课前我先安排学生依据教材预习并留意做好预习笔记，这既是让学生先回忆，调动自己头脑里相关记忆，对将要复习内容先进展自我学习，也为教师组织课堂复习供应根底.

二、沟通回忆，调整起点.

在上课第一个环节我先安排同桌沟通预习状况，在此根底上再组织全班进展沟通，既是对学生预习状况检查，反应，也是盼望通过两个层次沟通让学生在详细情境中再次体验加，减，乘，除四则运算意义，调整全体学生学习指向与起点，为系统建构运算意义做预备.

三、自主梳理，引导建构.

在学生体验回忆了四则运算意义根底上，我通过一组题独立思索与沟通，意图在于引领学生能在详细问题中查找所学过运算原型，比拟系统地构建四则运算现实意义.

四、比拟分