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《纸船和风筝》课件设计

目录课程介绍与目标文本解读与赏析角色分析与情感体验语言知识要点梳理跨文化交际能力培养拓展延伸活动设计总结回顾与作业布置

01课程介绍与目标

《纸船和风筝》是一篇富有童趣的童话故事，通过生动的情节和形象，向学生传递友谊、互助和爱的价值观。教材背景本文作者为著名儿童文学作家，其作品以清新、明快、富有想象力而著称，深受广大小读者的喜爱。作者简介教材背景及作者简介

学生能够准确认读生字词，流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。知识与技能通过情境创设、角色扮演、朗读感悟等多种方式，引导学生深入文本，感受童话的语言美、意境美、情感美。过程与方法培养学生珍视友谊、懂得感恩、学会付出的良好品质，树立正确的价值观和人生观。情感态度与价值观教学目标与要求

课时安排本课建议安排2课时，第一课时主要进行生字词教学和课文整体感知；第二课时重点进行课文理解和情感熏陶。教学建议在教学过程中，应注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性；同时，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。课时安排及建议

02文本解读与赏析

引言发展高潮结局文章结构梳要介绍文章背景和主要人物。描述纸船和风筝的相遇、相识及彼此陪伴的过程。纸船和风筝在经历风雨后的情感变化。纸船和风筝的分别，以及留给读者的深刻寓意。

关键段落解读纸船和风筝的相遇通过对纸船和风筝相遇时的情景描绘，表现出两者的独特性和相互吸引。纸船和风筝的相识通过纸船和风筝的对话和交流，展现它们彼此了解、建立友谊的过程。纸船和风筝的情感变化在经历风雨后，纸船和风筝对彼此的认识更加深刻，情感也变得更加深厚。

象征手法纸船和风筝分别象征着不同的生活态度和人生追求，通过它们的相遇、相识到分别，表达了作者对人生的深刻思考。拟人化手法通过赋予纸船和风筝以人类的情感和思维，使故事更加生动有趣。情感渲染通过对纸船和风筝情感变化的细腻描绘，引发读者的共鸣和思考。写作风格与技巧赏析

03角色分析与情感体验

憨厚、善良、有点笨拙，但非常真诚。他渴望友谊，但又不知道如何表达。聪明、灵巧、善解人意。她懂得如何与他人相处，并乐于助人。主要角色性格特点分析松鼠小熊

小熊和松鼠的友谊他们是彼此最好的朋友，尽管他们有时会有一些小矛盾，但他们总是能够互相理解、互相包容。其他动物的角色其他动物在故事中充当了观察者和支持者的角色，他们的存在更加突出了小熊和松鼠之间友谊的珍贵。角色间关系探讨

对友谊的渴望01通过小熊和松鼠的故事，引导学生思考什么是真正的友谊，以及如何建立和维护友谊。对自我成长的认知02小熊在故事中经历了从孤独到拥有朋友的过程，这也是每个人成长中都会经历的阶段。通过故事，引导学生认识到自我成长的重要性，并学会如何与他人相处。对爱与包容的理解03故事中充满了爱与包容的元素，如小熊对松鼠的关爱、松鼠对小熊的理解和包容等。这些元素可以引导学生思考如何在生活中传递爱与包容，营造和谐的人际关系。情感共鸣点挖掘

04语言知识要点梳理

重点词汇短语解析纸船指用纸张折成的小船，常作为儿童玩具。风筝一种玩具，在竹篾等的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。

形容东西在风中轻轻摆动的样子。飘荡形容心情愉悦、舒畅。快乐重点词汇短语解析

高高的风筝形容风筝飞得很高。快乐地飘荡形容纸船在水中飘荡时带给人的快乐感受。重点词汇短语解析

句型结构举例说明简单句“小熊住在山脚，松鼠住在山顶。”：描述两个主人公的居住位置。并列句复合句“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”：条件状语从句，表达一种假设条件。“纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口。”：通过“漂呀漂”的重复，强调纸船的漂流过程。

123“纸船就像一只小小的白色蝴蝶，在水面上翩翩起舞。”：将纸船比作蝴蝶，形象生动地描绘出纸船在水面上的姿态。比喻“风筝在空中快乐地翻飞着，好像在和小熊打招呼。”：赋予风筝人类的情感和行为，使其形象更加生动有趣。拟人“漂呀漂，漂到了小熊家门口。”：通过反复使用“漂呀漂”，强调纸船的漂流过程，增强语言的节奏感。反复修辞手法运用示范

05跨文化交际能力培养

强调情感纽带、信任与忠诚，重视长期关系维护。中国友谊观念西方友谊观念差异对比注重个人独立与自由，友谊建立在共同兴趣与价值观基础上。中西方友谊观念在表达方式、维系方式、亲密程度等方面存在差异。030201中西方友谊观念对比

了解并尊重对方文化背景，使用得体的语言进行交流。语言运用注意肢体语言、面部表情等非语言信号对沟通效果的影响。非语言沟通遇到沟通障碍时，保持冷静、耐心倾听并寻求共同点。沟通障碍应对不同文化背景下沟通策略

文化知识学习了解不同国家和地区的文化背景、风俗习惯、价值观念等。实践经验积累通过参加国际交流活动、结交来自不同