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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

2025教师师德师风演讲稿(4篇)

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大家好!

十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育

人之路。

所谓师者，传道、授业、解惑也。作为一名教师，我们教育学生的第一目的

就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能

否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有

深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对

自己提出更高的要求。

俗话说：“教育是一个良心活!”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因

此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自

己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何

做人;师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学

习方法，使学生受益匪浅;师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡

烛一样，无怨无悔。

教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不

同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说

过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位

男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下

情况回到办公室，见到那个男生已在等他。

陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着

又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明

你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学

是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出

第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”

通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上

找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是

一个原因。

言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。教师工作的“示范性”和学生

特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。在我们的周围或

许会听到这样的事情，某位老师政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面

影响;有的人把主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事;

学生反映某些教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板;教授

不上课、副教授少上课、提了职称减少课等等。虽然说这可能不是普遍现象，但

同样也应唤起我们每一位教师的忧患意识。

教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对

学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地

影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系到学生素质的培养。学高

为师，身正为范，只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而

仿效，学生才会“亲其师，信其道”。

我们说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着

学校的学风和校风。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。在我校争创国

内一流地方性理工大学的征途中，一流的师德师风必将反映着我校的精神风貌和