统编版语文四年级上册第七单元 第2课时 21.古诗三首 大单元教学设计 .pdf

第7单元

课题：古诗三首

内容分析：

理解诗句的意思，体会诗人丰富的情感。

核心养目标：

文化自信：会认写“塞、秦等5个生字，会写“〃等10个生字。

语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。

思维能力：借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。

审美创造：感受诗的意境，体会诗人丰富的情感。

【教学重点】

借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。

【教学难点】

感受诗的意境，体会诗人丰富的情感。

活动流程：任务一：触摸诗人笔下的爱国情怀

环节一：了解作者。

环节二：初读课文，扫清字词障碍。

环节三：品读诗句，体悟诗人情感。

情境导入：古诗是先人馈赠我们的极其宝贵的财富，句句诗如颗颗闪亮的明星，在丰富

我们积累的同时，陶冶我们的情操。边关、长城、古战场……常常引起我们无限的遐想。“秦

时明月汉时关，万里长征人未还让我们体会到边战不断给人们带来的苦难和悲伤；“生当

作人杰，死亦为鬼雄让我们体会到英豪们的豪情壮志；“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人

回”让我们体会到戍边将士的豪放旷达。现在，就让我们走进本课的三首古诗，走近征战沙

场的将士们，感受他们的家国情怀。

（板书课题）

教学设计

教师活动学生活动

环节一：了解作者。

一、了解作者

查找资料，小组交流查找的结果，然后分享。

了解作者查找资料。

王昌龄（？一756）,字少伯，唐代诗人。晚年贬龙

标（今湖南黔阳）尉。有“诗家夫子王江宁之称。

文学成就：擅长七绝，被后人誉为“七绝圣手o

其边塞诗气势雄浑，体现爱国主义和英雄主义精神。

主要作品：《采莲曲》《出塞》《芙蓉楼送辛渐》

《从军行》等。畅谈自己的发现，同桌之间

王翰，字子羽，晋阳（今山西太原市西南）人。唐互相交流、全班交流。

代边塞诗人。

开元中任秘书正字、通直舍人等职，后贬道州司马。

主要作品：其诗载于《全唐诗》中，以《凉州词》

为人传诵。

李清照（1084—约1151）,宋代女词人，齐州章丘学生回答收获的信息。

（今山东章丘西北）人，号易安居士。

文学成就：婉约派代表人物，有“千古第一才女

之称。她写的词独具一格，多为哀愁伤感之作，称“易

安体”o

主要作品：《夏日绝句》《如梦令》《声声慢》《点

绛唇》《醉花阴》《一剪梅》等。

了解了作者，那我们一起来学习三首古诗，扫清课

文中的字词障碍。

活动意图：

了解作者，主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。

环节二：初读课文，扫清字词障碍。

1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，

注意停顿。自读课文

2.指名读课文，关注以下生字的读音。

aiqinzhengjiangjie

塞秦征将杰指名读要求

塞秦征词催醉杰亦雄项

教师引导：““征是翘舌音；“塞、词、催、醉

是平舌音；“秦”是前鼻音；“征是后鼻音；“将指名认读

是多首字，在《出塞》这首诗中读jiango开火车读

2.理解词义(可以多种形式，借助语境，引导学生

理解词义)

但使：只要。

龙城飞将：汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将

领。

教：令，使。