2024年部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计（11篇）.pdfVIP

2024年部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计（精

选篇）

部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计（精选11篇）

作为一名教学工作者，有必进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地

提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那怎么写好教学设计呢？以下是我整理

的部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版一年级语文上册《语文园地六》教学设计篇1

教学目标：

1、学会结合本单元课文，明确理解难懂句子的方法。

2、结合画面识字。

3、理解同一个词语在不同语境中的意思；学会围绕一个意思写句子。

4、积累与知错就改有关的名言。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、揭题导入。

今天我们学习语文园地的内容。（板书：语文园地）

二、交流平台。

板块一：交流平台。

1、（出示i果件）

我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。

1（）小组讨论：理解词语的方法有哪些？

2（）小组派代表做汇报发言。

预设：理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。

预设：理解词语的方法有结合生活经验理解。

预设：实在不好理解的词语可以查字典、词典，或者上网查资料，还可以向别人请教。

2、（出末果件）

结合生活经验，我理解了《剃头大师》里这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，

因为我也有过这样的经历。

1（）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法？

2（）小组代表发言：理解难懂的句子，可以运用结合生活经验”的方法。

3、（出书果件）

联系上下文我知道了只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样原来是在写小孩子们的样子。

读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法？

小组讨论交流，全班交流：

（理解难懂的句子，可以运用联系上文的方法，是谁一声欢叫把雨珠抖落，是写小孩子

采到蘑菇时高兴地叫了起来，因此，这里是说一个个头戴斗笠的孩子像蘑菇）

4、（出示课件）

理解难懂的句子，还可以查查资料,或者向别人请教。

5、教师小结：理解难堂的句子，可以运用结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问

他人等方法。（板书：理解难懂的句子的方法：结合生活经验、联系上下文、查找料、询问

他人等）

设计意图：

出示交流内容，通过对例句的分析,学习理解句子的万法。

板块二：识字加油站。

1、（出示课件）

读一读，说说你看到的画面。

出示书中字词。

2、指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。

注意读准巡、缆、瞭。

3、小组同学对比读，互相交流。

4、图文结合，用自己的话说一说画面的内容。（出示课件）

（示例：旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周

瞪望，有的在附近岛屿上四处巡航。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们

一起说着悄悄话）（板书：看图识字）

设计意图：

看图识字,并用上这些词语，想象画面,连成一E殳话,训练了学生的写话能力。

三、词句段运用。

板块三：词句段运用.

㈠（出示课件）

读一读，说说两组加点词语意思的不同。

出示书中句子。

1、读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

2、说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点词语的意思有什么不同？

3、小组代表发言。（板书：在语境中理解词语）

第一组句子，加点的字是熟。在第一句话中熟的意思是食物烧煮到可以食用的程

度”；第二句话中熟的意思是熟练，表示程度深。

第二组句子，加点的词语是味道。在第一句话中味道的意思是舌