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《潼关》教学设计

contents目录教学目标与要求教材分析与解读学情分析与教学策略选择课堂教学过程设计互动交流与评价方式创新板书设计与作业布置策略资源开发与利用建议

01教学目标与要求

掌握《潼关》的背景、作者及相关历史知识。理解诗歌中运用的修辞手法和表达技巧。能够背诵并默写全诗。知识与技能目标

通过朗读、背诵等方式，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。通过分析诗歌中的意象、情感等，提高学生的审美能力和文学素养。通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作精神和探究能力。过程与方法目标

体会诗人忧国忧民的思想感情，培养学生的社会责任感和使命感。了解古代诗歌的文化内涵和艺术魅力，增强学生的文化自信和民族自豪感。感受诗人对潼关险峻地势和雄伟气势的赞美，激发学生的爱国情感。情感态度与价值观目标

理解诗歌中的意象和情感，掌握诗歌的表达技巧。教学重点如何引导学生深入体会诗人的思想感情，培养学生的审美能力和文学素养。教学难点教学重点与难点

02教材分析与解读

简要介绍《潼关》的创作背景，如时代背景、社会环境等。谭嗣同，晚清官员谭继洵之子。少年时即为诗才，有“挟高寒之气”之誉。《潼关》背景及作者简介作者简介创作背景

对《潼关》一诗的内容进行梳理，包括主题、情感、意象等。内容梳理对诗歌的意境、情感、表达技巧等方面进行赏析，引导学生体会诗歌的美感和内涵。赏析诗歌内容梳理与赏析

风格分析分析《潼关》一诗的风格特点，如豪放、婉约等。艺术特色探讨诗歌在艺术表现上的特色，如用典、比喻、象征等手法。诗歌风格及艺术特色分析

名句解读选取诗歌中的经典名句进行解读，分析其含义和表达技巧。感悟引导学生结合自己的生活经验和情感体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。经典名句解读与感悟

03学情分析与教学策略选择

学生已经掌握了一定的古代诗歌鉴赏基础，能够对诗歌进行基本的解读和欣赏。学生对唐代历史和文化有一定的了解，有助于理解《潼关》的历史背景和文化内涵。学生已经学习过一些与《潼关》相关的文学作品，如杜甫的《三吏》等，对古代战争和边塞题材有一定的认识。学生已有知识经验分析

学生对了解唐代历史和文化有浓厚的兴趣，希望通过学习《潼关》进一步加深对唐代社会的认识。学生对古代诗歌的鉴赏方法和技巧有较高的学习需求，希望提高自己的文学鉴赏能力。学生对古代战争和边塞题材感兴趣，希望通过学习《潼关》了解古代战争的场景和边塞风光。学生学习需求及兴趣点挖掘

针对性教学策略设计结合学生的已有知识和兴趣点，设计以唐代历史和文化为背景的教学情境，引导学生深入理解《潼关》的历史内涵和文化价值。采用多种教学方法和手段，如诵读、讲解、讨论、赏析等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，引导学生通过比较、分析、归纳等方法深入探究《潼关》的艺术特色和思想内涵。

课后根据学生的实际情况布置不同层次的作业和练习，加强巩固和拓展，提高学生的自主学习能力和综合素养。针对学生的不同学习需求和水平差异，制定个性化的辅导方案，如针对基础薄弱的学生加强基础知识训练，针对鉴赏能力较强的学生引导深入探究等。鼓励学生在课堂上积极参与讨论和互动，发挥各自的优势和特长，促进交流和合作。差异化辅导方案制定

04课堂教学过程设计

播放黄河奔腾不息的视频，配以《潼关》的背景音乐，将学生带入到壮丽的潼关景色中。简要介绍潼关的历史背景和地理位置，引发学生对潼关的兴趣。引导学生回忆已学过的与黄河、潼关相关的诗词，为新课学习做好铺垫。导入新课，激发兴趣

教师范读课文，要求学生注意字音、停顿和语气。学生自由朗读课文，初步感知诗歌内容。指名学生朗读，教师点评指导，重点强调字音、停顿和重音。学生齐读课文，加深对诗歌的整体感知读指导，整体感知

引导学生结合注释和背景资料，理解诗歌大意。学生交流讨论成果，教师适时点拨引导，深化学生对诗歌的理解。通过小组讨论，分析诗歌中运用的修辞手法和表现手法，品味诗歌语言的精妙之处。指导学生有感情地朗读诗歌，进一步体会诗人的思想感情。深入解读，品味语言

引导学生思考诗歌所表达的主题和意义，培养学生的审美情趣和文化素养。推荐学生阅读与黄河、潼关相关的其他诗词作品，拓宽学生的阅读视野。结合现实生活，让学生谈谈自己对黄河和潼关的认识和感受，提升学生的表达能力和思维能力。布置作业：背诵并默写《潼关》，加深对诗歌的理解和记忆。拓展延伸，提升素养

05互动交流与评价方式创新

小组讨论，分享心得分组研读将学生分成若干小组，每组研读《潼关》的一个部分，深入讨论并准备向全班汇报。心得分享每个小组选派一名代表，在全班面前分享本组的研读心得和体会，促进全班范围内的交流和讨论。

教师针对课文内容提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。教师提问学生提问问题解答与讨论鼓励学生就课文内容或