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《泊秦淮》教案(通用)2023REPORTING

课程介绍与目标文本解读与赏析知识拓展与延伸互动环节与课堂实践巩固练习与作业布置总结回顾与展望未来目录CATALOGUE2023

PART01课程介绍与目标2023REPORTING

《泊秦淮》是唐朝杜牧的诗作，属于近体诗中的绝句。杜牧，字牧之，号樊川居士，是唐代杰出的诗人、散文家，与李商隐并称“小李杜”。该诗以秦淮夜景为背景，借古讽今，表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。《泊秦淮》背景及作者简介

教学目标与要求知识与技能学生能够背诵并默写《泊秦淮》；理解诗句含义及运用修辞手法；了解唐朝历史文化背景。过程与方法通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内涵和作者情感；培养学生独立思考和合作探究的能力。情感态度与价值观激发学生对古代文化的热爱和传承意识；培养学生关注国家命运、民族前途的责任感和使命感。

课堂总结回顾本课知识点，布置作业（5分钟）小组讨论分组讨论诗歌主题和作者情感（10分钟）讲解诗意逐句讲解诗歌含义及修辞手法（20分钟）导入新课介绍杜牧生平和《泊秦淮》创作背景（5分钟）朗读诗歌教师范读，学生自由朗读（10分钟）课程安排与时间

PART02文本解读与赏析2023REPORTING

教师范读或播放录音，学生跟读，注意读准字音和节奏。原文朗读教师引导学生结合注释，理解诗句意思，扫清文字障碍。注释解读原文朗读及注释解读

诗中通过“烟笼寒水月笼沙”、“夜泊秦淮近酒家”等描绘了一幅朦胧、冷寂的画面，营造出一种幽静、淡雅的氛围。诗人通过描绘秦淮河夜景，表达了深沉的怀古之情和对现实政治的忧愤之情。诗中借古讽今，寄托了诗人对国家命运的关切和忧虑。意象描绘与情感表达情感表达意象描绘

艺术手法诗中运用了借景抒情、寓情于景、用典等艺术手法，使得诗歌含蓄蕴藉，富有韵味。特点分析本诗以写景起笔，由近及远，描绘出一幅幽静的秦淮河夜景图。通过借古讽今的手法，表达了诗人对现实政治的忧愤之情。全诗语言凝练，意境深远，是一首优秀的咏史诗。艺术手法及特点分析

PART03知识拓展与延伸2023REPORTING

唐代诗歌发展概况诗歌风格由六朝绮靡向唐诗风骨转变，代表诗人有虞世南、褚亮等。诗歌创作达到高峰，出现了李白、杜甫等伟大诗人，作品风格多样，题材广泛。诗歌创作风格趋于内敛，注重表现内心感受，代表诗人有白居易、元稹等。诗歌创作风格再次转变，追求形式美和音乐美，代表诗人有李商隐、杜牧等。初唐时期盛唐时期中唐时期晚唐时期

描写秋天夜晚的景色和宫女孤独的生活，表达了作者对宫女命运的同情。《秋夕》《赤壁》《江南春》通过对赤壁之战的描绘，表达了作者对历史变迁的感慨和思考。描写江南春天的美景和游人的欢乐场景，表达了作者对江南春色的赞美之情。030201杜牧其他代表作品欣赏

秦淮河文化01秦淮河是南京的母亲河，也是南京文化的象征之一。自古以来，秦淮河就是文人墨客喜爱的游览胜地，留下了许多脍炙人口的诗词歌赋。唐代酒文化02《泊秦淮》中提到了“酒家”，反映了唐代酒文化的盛行。唐代是中国酒文化发展的重要时期，酒的种类繁多，饮酒习俗丰富多样。唐代音乐文化03《泊秦淮》中提到了“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，反映了唐代音乐文化的繁荣。唐代音乐吸收了外来音乐的元素，形成了独具特色的唐乐，成为唐代文化的重要组成部分。与《泊秦淮》相关文化现象探讨

PART04互动环节与课堂实践2023REPORTING

学生自愿报名或老师指定，进行《泊秦淮》的朗读或背诵比赛。比赛可设评委或观众投票，增加互动性和参与度。优胜者可获得奖励，如小礼品、加分等。学生朗读、背诵比赛

小组内讨论《泊秦淮》中与主题相关的情感表达，挖掘共鸣点。每组选派代表汇报讨论成果，全班交流分享。学生分组，每组4-6人，选定一个情感主题，如“思乡之情”、“历史沧桑”等。分组讨论：诗中情感共鸣点挖掘

学生个人或小组合作，以《泊秦淮》为灵感来源，创作一首现代诗。诗作应体现对原诗的理解和情感共鸣，同时展现个人创意和表达能力。学生可自愿分享自己的作品，接受老师和同学的点评和建议。创意写作：以《泊秦淮》为灵感创作现代诗

PART05巩固练习与作业布置2023REPORTING

完成教材或教辅材料中的课后练习题，确保对课堂所学内容有深入的理解和掌握。针对练习题中的难点和易错点，进行重点复习和强化训练。鼓励学生自主思考和探究，培养他们的解决问题能力和创新思维。完成课后练习题，巩固所学知识

背诵并默写全文，加深记忆和理解要求学生背诵《泊秦淮》全文，并在规定时间内进行默写。通过背诵和默写，加深学生对诗文的记忆和理解，提高他们的语感和表达能力。教师可以定期组织背诵和默写比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

推荐学生阅读杜牧的其他著名诗篇，如《秋夕》、《江南春》等。鼓励学生进