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初二理想的阶梯教学设计一等奖

1、初二理想的阶梯教学设计一等奖

教学目的

一、通过学习本文，使学生懂得“奋斗，是实现理想的阶梯”这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的理想。

二、学习选用具体事例作论据的论证方法，记住名言警句和一些名人的事迹。

三、学习本文围绕中心论点从几个不同的方面展开论述的方法，适当复习排比方式。

教学设想

一、教学重点是：围绕中心论点从几个不同方面展开议论，道理讲得透彻，用作论据的事例又充分又恰当。讲析过程中帮助学生先理解论据与分论点的关系，再弄清分论点与中心论点的关系。难点是选用几个事例作论据时，次序的排列要合理，叙述例子详略要得当。

二、教学时可以指导学生联系上文并运用已学过的议论

文知识自己进行阅读研习。在此基础上老师再突出讲析重点难点。教师的讲解应采用启发、引导和点拨的方法。

三、教学时数：两课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

每个同学对自己的未来都充满了希望，有过多少不同的想法、目标和希望，其中最能激励自己去为之奋斗的就是自己的理想。但要实现理想并非一件轻而易举的事。分别请几名同学谈谈自己的理想和为之奋斗的感想后，引入课题。

二、指导预习。

要求学生认真通读课文，并思考下列问题：1.注意需要注音和解释的一些字词。通过查阅工具书给字词注音释义。2.弄懂课文题目的含义，弄清是什么短语，用了什么修辞方法。3.找出课文的中心论点和分论点。理清文章的论证方法和论证层次。

三、研习新课。

1.给下面加点的字注音。

遮挽(wǎn)翱(áo)翔鞭答(chī)废寝(qǐn)忘食笔耕不辍(Chuò)怨天尤(y6u)人攫(jué)取

2.解释下列词语。

遮挽：拦住挽回。翱翔：鸟在天空回旋飞翔。比喻自由自在地邀游。鞭答：用鞭子、竹板之类抽打。废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心致力于某件事。笔耕不辍：长时间不停止地写作。怨天尤人：受了挫折或出了问题后，只是一味怨天，归罪别人。

(以上预习后，请同学到黑板上做，集体订正。)

3.学习、分析课文。

(l)本文的题目“理想的阶梯”用了什么修辞方法?“阶梯”的含义是什么?这样写有什么好处?

明确：题目用了比喻的修辞方法，“阶梯”指实现理想的方法和途径。以比喻的形式生动形象地说明了实现理想必须像登阶梯那样，坚韧不拔、脚踏实地、一步一个脚印地向上攀登。

(2)认真读课文，理解什么是实现理想的“阶梯”。并从文中画出有关的句子，再弄清这个句子在文中起什么作用。

明确：认为“奋斗，是实现理想的阶梯”，这是全文的中心论点，起着统领全文的作用，以下的内容都围绕它来展开阐述。

(3)“奋斗，是实现理想的阶梯”，是全文的中心论点。是怎样提出这一论点的?文章的第1段能否略去不写?为什么?

明确：从青年们的热门话题“理想与现实的矛盾”谈起，指出青年中普遍存在的三种现象，并针对三种现象提出了“奋斗，是实现理想的阶梯”这一观点。

文章的开头一段不能略去，因为从青年们的.热门话题谈起，才能引起青年们的阅读兴趣，达到增强文章的吸引力的效果。

(4)中心论点提出之后，是怎样围绕中心论点进行论述的?论述部分与课文第2段有什么联系?

明确：提出中心论点后，接着从三个方面进行了论述。(要求同学们从课文中找出三个方面论述的中心句)三个方面分别从“刻苦勤奋”、“珍惜时间”、“迎难而上”三个不同的角度来阐明中心论点。这三个方面是并列关系，共同构成排比段落。各方面的第1句是中心句，也是全文的分论点。三个方面既独立成章，又相辅相成，结为一个整体，共同为中心论点服务，阐述论证了中心论点。另外，这三个方面又是与第2段中三个“有的……”相对应的，因此三个分论点又围绕中心论点针对青年中存在的三种现象提出来，它为论证中心论点服务，阐述了“奋斗”的内容。

(5)引导学生分析第一个分论点部分的论述层次，概括层意。

明确：本段分为三层。第一层(第①句);提出分论点——“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。”第二层(马克思为……激励着他们去刻苦奋斗)：展开论述，列举事例，说明杰出的人物是沿着理想的阶梯刻苦勤奋取得成功的。第三层(今天……浇开灿烂的理想之花)：激励青年们刻苦勤奋，为实现理想而奋斗。

(6)集体朗读l一3段，请同学简述马克思和诺贝尔的故事。

4.布置作业。

完成课后“理解·分析”三。

第二课时