8《灯光》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

8《灯光》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计思路

本节课《灯光》的说课稿设计，以统编版语文六年级上册教材为依据，结合学生的认知水平和学习需求，注重培养学生的文学素养和审美情趣。课程将以引导学生理解课文内容、感受灯光的象征意义为主线，通过朗读、讨论、写作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和表达能力。同时，注重启发学生思考生活中的灯光寓意，实现课内外知识的有效链接。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《灯光》中的语言特色，培养学生准确、生动地表达思想感情的能力，提高学生的阅读理解水平。

2.思维发展与提升：引导学生理解灯光的象征意义，培养抽象思维和联想能力，激发学生思考生活中的美好寓意。

3.文化传承与理解：通过学习《灯光》，使学生感受中华优秀传统文化，培养对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现《灯光》中的美感，提升审美素养，激发学生的创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《灯光》中灯光的象征意义。

2.分析和欣赏课文中的修辞手法和表达技巧。

难点：

1.深入挖掘灯光在不同语境中的深层含义。

2.将课文中抽象的灯光概念与实际生活联系起来。

解决办法：

1.通过图片展示和视频辅助，直观呈现不同场景下的灯光，引导学生观察、讨论，从而理解灯光的象征意义。

2.创设情境，让学生在课堂上分享自己生活中与灯光相关的经历，以此激发学生的情感共鸣，帮助学生深入理解灯光的寓意。

3.以小组合作的形式，让学生共同探讨课文中的修辞手法和表达技巧，通过同伴互助，提高学生的分析和欣赏能力。

4.设计课堂提问和课后作业，引导学生思考灯光在生活中的不同含义，促进学生将课文知识与实际生活相结合，突破难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解《灯光》的背景和作者的写作意图，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分析灯光的象征意义，促进学生深入思考。

-情境教学法：通过模拟灯光场景，让学生在情境中感受灯光的力量，增强体验。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文中的关键图片和视频，增强直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和兴趣。

-网络资源：整合网络资源，提供相关拓展阅读，丰富教学内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于夜晚灯光的短视频，让学生观察并感受视频中的氛围。

-提出问题：询问学生：“你们在生活中是否注意过灯光？它给你们带来了什么感受？”

-引出主题：总结学生的回答，导入本节课的主题《灯光》，激发学生对课文的好奇心和兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-背景介绍：介绍课文《灯光》的写作背景，包括作者的生平和创作意图。

-讲解课文：分段讲解课文，围绕教学重点，如灯光的象征意义、修辞手法等，引导学生理解课文内容。

-用时：10分钟

-情境体验：模拟课文中的灯光场景，让学生在情境中感受灯光的力量，理解其象征意义。

-用时：5分钟

-师生互动：针对课文内容，进行师生问答，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-课文中灯光的象征意义是什么？

-课文中的修辞手法有哪些？它们起到了什么作用？

-用时：5分钟

-分享展示：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

-用时：5分钟

4.课堂提问与拓展（10分钟）

-课堂提问：针对课文内容，提出以下问题，引导学生深入思考：

-你在生活中有没有类似的灯光体验？能分享一下吗？

-你认为灯光在现代社会中的象征意义有哪些？

-用时：5分钟

-拓展活动：布置课后作业，让学生观察生活中的灯光，写一篇关于灯光的短文，分享自己的感悟。

-用时：5分钟

5.总结与反馈（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调灯光的象征意义和修辞手法。

-收集学生对本节课的反馈，了解教学效果，鼓励学生在课后继续探讨灯光的主题。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《灯光》同主题的其他文学作品，如鲁迅的《夜泊牛渚怀古》、朱自清的《荷塘月色》等，让学生感受不同作者对灯光的描绘和象征意义。

-历史文化：关于灯光在历史中的演变，如古代的油灯、蜡烛到现代的电灯，以及灯光在各个时期的文化意义。

-科学知识：介绍光和影的科学原理，如光的折射、反射等现象，以及灯光在生活中的应用。

-艺术作品：展示与灯光相关的绘画、摄影、雕塑等艺术作品，让学生感受灯光在艺术中的表现形式。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课