9 那个星期天（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

9那个星期天（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过学习《那个星期天》一文，引导学生深入理解课文内容，感受作者对美好时光的怀念以及对亲情的珍视。同时，结合六年级学生的学习特点和统编版语文六年级下册的教学要求，通过分析文本的语言特色和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，为后续深入学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《那个星期天》，学生能够理解并运用文本中的关键词句，提升语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过细节描写感受文本情感，发展推理和分析能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解文中蕴含的亲情主题，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美兴趣，培养创造性和批判性思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《那个星期天》中的情感表达和主题思想。

2.学习并运用课文中的优美词句和描写方法。

难点：

1.深入感悟课文中的细节描写对情感表达的作用。

2.将课文中的情感体验转化为自身的语言表达。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生关注课文中的关键词句和情感变化，教师适时点拨，帮助学生理解课文深层含义。

2.利用多媒体展示相关图片或视频，帮助学生形象地感受文中场景，增强情感体验。

3.安排课后练习，让学生尝试运用课文中的描写方法，表达自己的情感，教师批改后给予反馈，指导学生改进。

4.通过课堂提问和小组分享，鼓励学生表达自己的理解和感悟，培养其独立思考和语言表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文六年级下册教材。

2.辅助材料：准备《那个星期天》课文朗读音频、相关背景资料电子文档。

3.多媒体资源：搜集与课文情感相关的图片、视频，以及能辅助理解课文内容的动画或图表。

4.教室布置：设置课堂讨论区，准备白板和便签纸，便于学生讨论和记录想法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《那个星期天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有难忘的星期天？那天的经历给你留下了什么印象？”

展示与课文《那个星期天》相关的图片，如主人公与家人的温馨场景，让学生初步感受家庭亲情的温暖。

简短介绍本节课的学习目标和课文背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容感知（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节，感知文本语言特色。

过程：

讲解课文《那个星期天》的作者背景和创作背景。

带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏，感受文本的情感氛围。

引导学生关注课文中的关键词句，初步理解课文内容。

3.课文情感分析（20分钟）

目标：通过分析课文情感，让学生深入了解课文的主旨和内涵。

过程：

选择课文中的几个情感高潮部分，如主人公与家人相处的细节，进行深入分析。

详细介绍每个情感部分的背景、情感变化和表达方式，让学生全面了解课文情感的丰富性。

引导学生思考这些情感对实际生活的影响，以及如何从课文中汲取亲情的力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和情感表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个情感表达部分进行深入讨论。

小组内讨论该部分情感的表达技巧及其对读者的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文情感的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感表达部分的技巧和影响。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文情感的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、情感分析等。

强调课文情感在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生珍视家庭亲情。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己难忘的星期天的短文，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地朗读并背诵《那个星期天》一文，理解课文的基本情节和人物关系。通过对课文的分析，学生掌握了关键词句的含义和用法，能够运用到自己的写作和口语表达中。此外，学生对作者的创作背景和写作风格有了初步的认识。

2.情感体验方面：

学生在学习课文的过程中，能够深入体验和感悟文中的情感变化，理解主人公对家庭亲情的渴望和珍视。通过小组讨论和课堂分享，学生能够用自己的语言表达对课文情感的感悟，增强了同理心和情感交流的能力。

3.思维发展方面：

学生在分析课文情感和