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《望岳》教案设计(精选2024)

目录CONTENCT课程背景与目标教学方法与手段教学过程设计学生活动安排教学评价与反馈教学反思与改进建议

01课程背景与目标

《望岳》是唐朝诗人杜甫的一首五言古诗，被誉为代表杜甫“望”字系列的巅峰之作。诗歌描绘了诗人登上泰山，俯瞰众山的壮丽景象，表达了诗人对祖国山河的热爱和赞美。《望岳》不仅在唐代广为流传，也对后世的文学创作产生了深远的影响，被誉为中国文学史上的经典之作。《望岳》背景介绍

知识与技能过程与方法情感态度与价值观学生能够背诵全诗，理解诗歌的意象和内涵，掌握杜甫诗歌的基本特点。通过朗读、讲解、讨论等多种教学方法，引导学生深入理解诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化自信心。教学目标与要求

教材版本内容概述教材版本及内容概述本教案设计基于人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》。本课选自该教材的杜甫诗歌单元，主要围绕《望岳》一诗展开教学，通过讲解诗歌的背景、意象、内涵等方面，引导学生深入理解杜甫诗歌的艺术魅力。同时，结合杜甫的其他代表作品，进行拓展阅读和比较鉴赏，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

02教学方法与手段

80%80%100%诵读法通过教师声情并茂的范读，将学生带入诗歌的意境中，感受诗歌的韵律美。引导学生自由朗读，初步感知诗歌内容，读准字音，读出节奏。全班学生齐声朗读，营造浓厚的课堂氛围，加深对诗歌内容的理解。教师范读学生自读齐读

背景介绍诗句解析艺术手法赏析讲解法逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗句含义及所表达的思想感情。分析诗歌中运用的修辞手法、表现手法等，提高学生的诗歌鉴赏能力。简要介绍诗人杜甫的生平及时代背景，帮助学生理解诗歌的创作背景。

组织学生分组讨论，探讨诗歌的主题、意象、情感等，培养学生的合作精神和探究能力。小组讨论全班交流教师点评各小组选派代表在全班进行交流，分享讨论成果，相互启发，加深对诗歌的理解。对学生的讨论成果进行点评和总结，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足。030201讨论法

通过展示与诗歌内容相关的图片，帮助学生形象地感知诗歌所描绘的景象。图片展示播放与诗歌相关的视频资料，如朗诵、解读等，增强学生的视听感受。视频播放引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽视野，丰富知识储备。网络资源利用多媒体辅助教学法

03教学过程设计

010203播放与泰山相关的视频或展示泰山图片，激发学生对泰山的兴趣。提问学生是否了解泰山及与泰山相关的文化、历史背景等，引导学生分享自己的知识和经验。简要介绍杜甫及《望岳》的创作背景，为后续的课文讲解做铺垫。导入新课

详细介绍杜甫的生平、成就及代表作品，突出其在唐代文学史上的重要地位。阐述《望岳》的创作背景，包括时代背景、作者经历等，帮助学生更好地理解诗歌内涵。引导学生思考杜甫创作《望岳》的动机和目的，以及诗歌中所表达的情感和思想。讲解课文背景及作者简介

重点讲解“造化钟神秀，阴阳割昏晓”等名句，通过赏析诗句的意象、修辞等手法，让学生感受诗歌的艺术魅力。指导学生朗读诗歌，注意语音、语调、停顿等方面的处理，帮助学生更好地体会诗歌的韵律和节奏。从诗歌的首句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”开始，逐句解读诗歌内容，引导学生理解诗句的含义和意境。逐句解读诗歌内容

引导学生归纳诗歌的主题思想，如表达对泰山的赞美之情、抒发自己的豪情壮志等。总结诗歌的艺术特色，如运用夸张、拟人等修辞手法，以及构图宏伟、意境开阔等特点。通过比较阅读等方式，引导学生将《望岳》与其他同类题材的诗歌进行比较分析，提高学生的鉴赏能力和审美情趣。归纳主题思想和艺术特色

04学生活动安排

全体学生齐声朗读《望岳》，要求读音准确，声音洪亮。分组朗读，每组学生轮流领读一句，体会诗句的韵律和气势。个别学生自愿上台表演朗读，展示自己的朗读技巧和理解能力。朗读练习

学生按小组进行讨论，探讨《望岳》的主题、意象和表达技巧。每组选派一名代表，汇报小组讨论成果，分享对诗歌的理解和感受。其他小组可对汇报内容进行补充或提出不同见解，促进课堂交流和互动。分组讨论

学生自由发言，分享自己在学习《望岳》过程中的心得体会和感悟。可以结合自己的生活经验和阅读经历，谈谈对诗歌中表达的情感和意境的理解。鼓励学生提出问题和困惑，引导其他学生一起思考和解答，加深对诗歌的理解和掌握。分享交流心得体会

05教学评价与反馈

观察学生在课堂上的专注程度，是否认真听讲。听讲专注度鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，观察其发言次数和质量。互动参与度检查学生的课堂笔记，评估其对课堂内容的理解和记录能力。笔记和记录课堂表现评价

作业完成情况评价作业提交情况记录学生每次作业的提交情况，包括是否按时提交、提交的作业质量等。作业完成质量评估学生作业完成的准确性和完