2024人音版一年级上册第6单元《过新年》教学设计.doc

一年级上册第六单元

学科实践活动3：过新年

——《过新年》情境表演教学设计

一、教材简介：

《过新年》是第六单元的一个情境表演。共四个场景：1.狮子龙灯舞起来；2.欢乐秧歌跳起来；3.烟花爆竹真热闹；4.家家欢乐团圆饭。通过四个不同的场景，再现了新年热闹欢乐的场景。

二、教学评价：

评价内容

评价要点

目标指向

感受新年热闹的气氛，能随着音乐与同伴合作表演，完成四个场景。

表演的完成度及表现力。

目标一

目标二

目标四

能在场景中用正确的舞步、合适的节奏（演奏）再现运用本单元学过的作品。

再现的准确性。

目标二

目标三

三、学情分析：

一年级的学生，对于情境表演还处于初步认识与了解阶段，需要教师慢慢指引，需从模仿开始，通过观察和模仿再逐步上升为创编与表演。因此本课从模仿出发，在迁移单元内知识的同时，融入简单的节奏创编、动作创编，在学生慢慢积累的过程中，提高学生表演兴趣，为日后创造性表演奠定基础。

四、教学目标：

1.通过表演，感受不同情境下新年喜气的氛围，体会过新年的乐趣。（审美感知）

2.通过歌唱、演奏、表演、情境对话等多种表现形式，结合自身想法，合作表演“过新年”的场景。（艺术表现、创意实践）

3.在交流创作的过程中，对动作、节奏进行简单创编。（创意实践）

4.通过情境表演，培养学生热爱传统节日的情怀。（文化理解）

五、教学重难点：

1.与同伴合作完成“过新年”情境表演。

2.在表演的过程中，创造性的创编动作、节奏进行表演。

六、教学过程：

教学策略行为

学生活动

设计意图

一、导入

了解情境：

同学们，今天是大年三十，看街上敲锣打鼓真是热闹，这边舞龙队的表演太精彩了，一会变成盘旋状，一会又变换成“龙“字……(将四个场景串联，以绘本故事的形式呈现给学生，感受过新年的各种热闹场景)

同学们，新年可真热闹啊，你们能试着演一演吗？

聆听教师讲述故事，感受新年热闹的场景。

通过绘本故事的形式，文字、图片、音乐相结合，多种感官相配合，使学生更深入的感受情境。

二、分工排练（1课时）

1.了解学生、分组分工。

根据学情，合理安排分组分工，根据情境将全班分为4个组别。

①狮子龙灯组②秧歌组③烟花爆竹组④

团圆饭组

与同伴组成四个情境小组。

根据学生差异，缩小小组间差异。

2.下面请小组讨论，选择合适的音乐。

小组讨论，选择合适的音乐。

尊重学生选择，不限制学生想象。

3.明确表演任务：

①狮子龙灯组：舞龙、舞狮、打击乐器

形式：情境表演＋造型创设＋打击乐演奏

②秧歌组：根据“神奇十字架”创编秧歌步伐

形式：舞蹈表演

③烟花爆竹组：打击乐器、表演人员（放爆竹）、打击乐器、（歌唱组）

形式：情境表演＋打击乐演奏

④团圆饭组：歌唱组、演员（家庭成员）

形式：情境表演

每组一名旁白，组长（进行任务分配），具体根据学情2调整。

了解自己任务。

为最终表演做准备。

4.教师根据学生差异，进行指导。

各组成员相互配合进行排练练习。

三、情境表演（1课时）

（一）狮子龙灯舞起来

演奏：演奏4-8小节，创设的节奏。

旁白：欢天喜地迎新春（锣），龙狮起舞送吉祥（锣），红火热闹的龙狮舞，快来看看吧！

创设造型：两个队伍跟随所选音乐节拍跑动，并在每个乐句最后创设造型。（并根据音乐加入打击乐伴奏）

全体：舞狮舞龙送祝福，祝所有小朋友新年快乐！

发挥想象，创设锣鼓镲节奏。

跟随所选音乐节拍跑动，并模仿教师出示舞龙舞狮造型。

低年级学生的表演是从模仿开始的，在这过程中，也注意培养学生的创新能力，通过简单的节奏创编和舞步创编，融入学生的创意与想法，在一定程度上开发学生思维。

（二）欢乐秧歌跳起来

旁白：锣鼓喧天送祝福，秧歌舞蹈贺新春。快来瞧一瞧、看一看，我们秧歌队伍的表演马上开始啦！

秧歌组：舞蹈表演。（选择合适音乐＋创设步伐）

舞蹈表演。

（三）烟花爆竹真热闹

情境对话：

A:今天是新的一年的开始，我们准备了和小伙伴准备了好多鞭炮，看！明明拿出了二踢脚，快！快把耳朵堵上！

打击乐模仿二踢脚声音。

B：哇，“嗖”的一声，太响啦！像小火箭一样冲上了天空！

A：是啊，真有趣。我们在放个鞭炮吧！

打击乐模仿“噼里啪啦”的鞭炮声音。

（或加入歌唱：根据选定曲目＋打击乐模仿放炮声）

打击乐表演＋情境对话。

（四）家家欢乐团圆饭

歌唱组：演唱《新年好》＋律动表演

情境对话;

A：婷婷，饭做好了，快来吃年夜饭！

B:哇，好丰盛啊！妈妈电视里演奏《春节序曲》呢！

C:让我们伴着这温馨的音乐，一起吃团圆饭吧！

演唱表演＋情境对话。

四、评价小节

各组互评、从表演、歌唱、演奏、舞蹈等方面进行点评，相互学习。

教师总结。

各小组互评。

在提升学生表达能力的同时，各小组吸取经验，为下次的表演做准备。