小学语文字词教学“边缘化”现象的思考探讨.pdfVIP

新课程教学2019年第5期

小学语文字词教学“边缘化”现象的思考探讨

山东省淄博市高新区第三小学 翟 红

小学语文课程中字词教学作为基础内容，对学生的阅知识传达形式，很容易造成小学生的学习与理解困难。学

读以及写作的影响作用较大。而纵观我国现阶段的字词生在被动接收教师的课程讲解模式之后，不能准确理解

教学，“边缘化”的现象较为常见。教师对字词教学的重字词的要义或书写规范，常常是课堂记得教师讲述内容，

视程度不够，不能依据合理的教学方法对学生进行综合指课下短时间内出现这种情况，未能真正地掌握字词知识

导。学生在字词学习中也很难保证一个积极的课程学习内容。

态度，因此教师需要将字词教学的重要性提升，从个人的

（三）字词教学与语文其他知识之间的脱离

教学观念以及意识出发，改革教学的基本方式，将字词教

教师在进行字词教学阶段，如果将字词教学视为独立

学高效化进行。

存在，语文课程的其他内容之间的课程讲解连贯性不强，

一、小学语文字词教学的重要作用那么学生就会将字词学习与阅读、写作等的连贯性学习效

果降低。学生利用反复抄写与朗读的形式，试图掌握更多

（一）重视学生的思维能力与认知水平提升的字词知识，完成教师所布置的学习任务，对字词的认知

小学生的思维能力与认知水平都较为有限。所以教师与理解较为片面性，容易出现一种本末倒置的字词学习

在开展字词教学阶段将识字、写字、认字等集中讲解，对于情况。

学生来讲有一定的学习困难。教师加强对学生的思维能力

引导，能够将学生原有的表达能力利用，汉字的读音、形态、三、小学语文字词教学的方法探究

字义等连成整体，学生就会使汉字之间的区分达到有效认

（一）引进良好的教学观念

识。后期经过长期的训练与引导，学生也能将个人的认知

水平全面提升，增强个人的汉字、词语的理解记忆能力。小学语文教师需要在良好的教学意识引导之下，将小

学语文字词教学的重要性体现出来。通过对学生进行针

（二）考虑现阶段学习基础作用

对性的培养与科学、合理的字词书写联系，就能将学生字

小学语文几乎是一切课程的基础，而字词教学作为小词掌握的数量提升，巩固小学生的学习基础。

学阶段的课程学习重点内容，能够为学生的未来学习与工

（二）拓展语文教学方式方法

作奠定基础。小学生在语文课程学习阶段，受到心理与认

知能力的限制，常常会出现好奇心与求知欲强的表现。所良好的教学方法引导，能够将字词教学的实际作用呈

以字词学习的逐句、逐词的讲解，能够在凝结小学生注意现出来。教师应该充分考虑目前学生的知识接受能力与

力的同时，做到贯穿整个语文课程学习的始终。思维认知能力，将一些直观的知识用图形、事物等展现在

学生的面前。而抽象化的字词概念则结合多媒体，形象生

二、造成小学语文字词教学“边缘化”的原因动地提供给小学生。教师也可以建立教学情境，将字词学

习与实践利用紧密结合，了解一些重点字词的演变过程，

（一）教师的字词教学观念

激发学生的探索与求知欲望。

小学语文教师如果忽视字词教学的重要性，就会导致

（三）加强学生情感带入

课程