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1古诗三首《惠崇春江晚景》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

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教学内容

《惠崇春江晚景》是2023-2024学年统编版语文三年级下册第三单元第9课的内容，本节课我们将学习古诗三首中的第一首——《惠崇春江晚景》。这首诗描绘了春江美景，以及诗人对大自然的赞美之情。具体内容包括：

1.诗的结构与韵律。

2.诗中的生字词及其含义。

3.诗的意境与情感表达。

4.诗中的修辞手法和表现技巧。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《惠崇春江晚景》，使学生能够理解诗中的生字词，掌握诗句的朗读节奏和韵律，提高学生的朗读和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗欣赏，感悟自然之美，激发想象力，提升审美情趣和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解古诗背后的文化内涵，感受古代诗人对自然的热爱和赞美，增强民族自豪感和文化自信。

4.实践创新：鼓励学生结合生活实际，创作自己的诗歌，将所学知识运用到实际中，提高学生的创新实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在二年级时已经学习过简单的古诗，对古诗的朗读和基本理解有一定的掌握。

-学生已经学会了基本的汉字识别和书写，能够识别和理解一些常用的生字词。

-学生对季节变化、自然景观有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和古诗有一定的兴趣，容易被诗中的描绘所吸引。

-学生在朗读、记忆方面有一定的能力，能够通过朗读来加深对诗句的理解。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过听觉记忆，有的通过视觉记忆，有的则通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解古诗中的隐喻、修辞手法方面存在困难。

-对古诗中的生字词可能不熟悉，需要通过反复朗读和解释来掌握。

-学生在创作自己的诗歌时，可能会因为词汇量和表达能力的限制而感到挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解《惠崇春江晚景》的诗意和背景，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，用自己的语言描述诗中的景象，以及诗人的情感；同时，进行诗歌接龙游戏，提高学生对诗句的记忆和运用。

3.教学媒体：使用多媒体展示春江美景的图片，帮助学生更好地理解诗句中的意境，同时播放古诗朗读录音，让学生感受古诗的韵律美。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《惠崇春江晚景》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢春天的景色吗？你们知道诗人是如何描绘春天美景的吗？”

-展示春江美景的图片，让学生初步感受古诗中描绘的自然美。

-简短介绍《惠崇春江晚景》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、结构特点。

过程：

-讲解古诗的定义，包括其主要结构元素如绝句、律诗等。

-详细介绍《惠崇春江晚景》的结构，使用板书帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解古诗的朗读节奏和韵律。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗的意境和情感表达。

过程：

-选择《惠崇春江晚景》中的关键诗句进行分析。

-详细介绍每个诗句的背景、意境和情感，让学生全面了解古诗的魅力。

-引导学生思考诗句对实际生活的影响，以及如何运用古诗中的意境表达自己的情感。

-小组讨论：让学生分组讨论如何通过绘画或其他形式表现古诗中的景象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一句诗句进行深入讨论。

-小组内讨论诗句的意境、情感以及如何用现代语言表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的意境、情感表达及现代语言表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的结构、意境、情感表达等。

-强调古诗在传承文化和提升审美能力中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读并用自己的语言表达其意境。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗欣赏：《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼的作品，可以进一步拓展到苏轼的其他