16《海上日出》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

16《海上日出》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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教材分析

《海上日出》是2023-2024学年四年级下册语文统编版教材中的一篇课文。本文描绘了作者在海边观看日出的壮观景象，通过对海上日出过程的描绘，展现了大自然的神奇与美丽。课文语言优美，富有诗意，引导学生感受大自然的魅力，培养他们的审美情感。本节课旨在让学生学会观察大自然，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《海上日出》课文，感受作者对大自然美景的描绘。

②学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升写作水平。

2.教学难点

①把握课文中的动态描写，理解日出过程中光线、色彩、形态的变化。

②深入体会作者的情感，将作者的观察和感受与自己的实际体验相结合，提高情感共鸣能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《海上日出》课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片（如日出景象）、视频（如日出过程的视频剪辑）等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文描述。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学辅助工具，以便展示多媒体资源和板书重点内容。

4.教室布置：根据教学活动需求，合理安排座位，确保学生可以清晰观看投影和参与课堂讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：教师以一首描绘日出的诗歌导入，如《海上生明月，天涯共此时》，让学生初步感受日出之美。

-设问：教师提问：“你们有没有看过日出？能描述一下你看到的日出是什么样子的吗？”

-情境创设：教师展示一段日出视频，让学生在观看过程中注意日出前后的变化。

2.讲授新课（20分钟）

-课文阅读：教师带领学生朗读《海上日出》课文，注意语气、情感的表达。

-内容讲解：教师逐段讲解课文，重点解析比喻、拟人等修辞手法，引导学生感受作者的情感和描绘的美景。

-情感体验：教师引导学生闭上眼睛，想象自己就在海边看日出的场景，体验作者的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：教师出示一些关于课文内容的填空题或选择题，让学生独立完成，巩固对课文的理解。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的修辞手法，并尝试在小组内创作一段描绘日出的文字。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-提问：教师提问：“你们在课文中最喜欢哪一部分？为什么？”

-互动：教师邀请几名学生分享他们的感受和创作，其他学生给予反馈。

-总结：教师总结学生的分享，强调观察大自然的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多体验。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：教师布置一篇作文，要求学生以《我眼中的日出》为题，写一篇描绘日出的文章，运用本节课学到的修辞手法。

整个教学过程设计注重学生的情感体验和核心素养的提升，通过视频导入、课文讲解、巩固练习、课堂提问与师生互动等环节，确保学生对课文内容的深入理解和掌握，同时培养学生的审美情感和写作能力。

知识点梳理

1.课文内容理解

-作者在文中的观察地点和观察时间。

-课文描绘的日出过程中的颜色、光线、形态变化。

-课文中所使用的比喻、拟人等修辞手法及其效果。

2.词汇与句型

-课文中的重点词汇：波光粼粼、霞光万丈、渐渐、终于、一刹那等。

-特殊句型：拟人句、比喻句、排比句等。

3.写作技巧

-观察日记的写作方法：如何通过观察描绘出事物的特征。

-描述性写作：如何运用各种感官描述事物，使读者产生身临其境的感觉。

4.阅读理解

-掌握课文的主旨大意。

-分析课文的结构，理解文章的条理和逻辑。

-理解作者的情感态度和观点。

5.修辞手法

-拟人：赋予非人物以人的情感、动作、语言等特征。

-比喻：通过比较两个不同的事物，突出其相似之处，增强语言的表现力。

-排比：将同类事物或句子排列在一起，增强语气和节奏感。

6.文化常识

-日出的文化意义：在许多文化中，日出象征着新的开始、希望和光明。

-课文背景：了解巴金及其作品，了解《海上日出》的创作背景。

7.情感态度与价值观

-培养学生对大自然美景的欣赏能力和热爱之情。

-引导学生学会从日常生活中发现美、感受美、创造美。

板书设计

①课文重点知识点

-海上日出的时间与地点

-日出过程中的颜色变化

-日出时的光线变化

②课文重点词汇

-波光粼粼

-霞光万丈

-渐渐

-终于

-一刹那

③课文重点句子

-“海上日出真是壮观极了。”

-“天空变成了浅红色，接着又变成深红色。”

-“太阳终于跳出了海面，发出了耀眼的光芒。”