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阿德的梦的教学设计一等奖

1、共享阿德的梦的教学设计一等奖

阿德的梦的教学设计

【创意说明】

《阿德的梦》是人教版试验教材第四册的最终一篇课文。这是一篇连环画形式的略读课文，讲的是阿德做了一个特别好玩的梦：他梦见自己乘坐飞船到火星上旅游、到月球上定居；还梦见可视电话也能在月球上使用等一系列惊奇的现象。这篇课文是对学生进展语言实践，积存、进展学生语言的好教材。

本堂课的教学设计是以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在教师的指导下，通过合作沟通把个体的、片面的熟悉趋于完整。教学旨在到达三方面的要求：学问和力量：能认读１２个生字；能默读课文，能说说心中的将来世界是什么样的。过程与方法：运用多种方法把握生词；通过默读，知道课文大意；利用小组沟通，培育科幻意识；运用音乐、动画、语言来创设情景，使学生能主动投入到课文中去。情感态度价值观：激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。

【教学步骤】

（本课设计为一课时）

一、谈话引入激发兴趣

１、在课的开头，教师就问：“孩子们，你们做过梦吗？”

２、教师放轻音乐，请学生讲自己的梦。

３、教师小结大家的梦后，说：“有一位朋友，他也做了一个特别好玩的梦，这位朋友叫什么名字呢？请大家齐读课题──”揭题《阿德的梦》。

心理学家讨论说明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探究它、熟悉它。新课伊始，让学生的梦进展精彩回放，由此拉近了文本与生活的距离，使儿童情不自禁地投入到课文的描述中。

二、创设意境积存生字

１、（课件出示课文插图及朗读）学生看图听教师范读课文，然后答复：课文写了一件什么事？

２、学生在课文中画诞生词，用自己喜爱的方式去学习生字。

３、教师用多种方式检测识字：

⑴（课件出示带拼音的生词）“谁情愿当小教师，带着大家读一读这些词语？”（抽生教读，教师正音。）

⑵（课件出示去掉拼音的生词）“拼音没有了，你们会读吗？”（请女生和男生竞赛读。）教师评价。

⑶（课件出示生字）“请同学们拿出字卡，同桌再相互认一认吧！

⑷教师请几组同学用开火车的方式读一读生字。教师评价。

《语文课程标准》指出：“识字写字是一二年级的教学重点，是阅读和写作的根底。”此环节教师实行多种方式识字，就是为学生创设丰富多彩的情景，做到识用结合，准时稳固与积存。

三、美读课文感悟梦境

１、让学生自由读课文，要求把刚刚学会的字读精确、把句子读通顺。

２、让学生一边默读课文，一边思索：阿德梦见了什么？并画出有关词句。

３、请学生答复后，教师随机板书。

４、同桌互读自己最喜爱的段落，并结合插图理解课文。

５、教师问：“你最喜爱哪一段，能说说为什么喜爱这一段吗？”请学生展现朗读并答复，教师则相机出示资料。

６、师生合作分角色读课文，以加深课文内容的理解。

有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动好玩，用词贴切，适于朗读。故在这个学习过程中，我摒弃繁琐的分析，实行多种形式让学生读课文，做到以读代讲，以读促思，以读。

四、小组沟通拓展延长

１、教师问：“阿德心中的将来世界如此奇异，你们心中的将来世界是怎样的呢？”

２、学生拿出自己在课前预备的画《我心中的将来世界》在小组内沟通，各组再派代表到班上沟通。

《课程标准》要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增加活力。这一设计从学生的生活动身，供应了良好的制造气氛，精彩的表达又进一步激发了学生的兴趣。

五、感悟实践升华情感

１、教师：你们心中的梦都很美妙。一个人有美妙的梦，一个民族也有美妙的梦，杨立伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请大家看──

２、（课件出示：神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景），让学生说：“看了这幅画面，你想对杨立伟叔叔说什么？”教师评价。

３、（出示课件）邹教师也想说“中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！”“请同学们全体起立，骄傲地读出这三句话！”师生全体起立，骄傲地读出这三句话。

《课程标准》指出：“在语文学习过程中，要培育学生爱国主义情感……”该环节的设计，就是为了培育学生爱祖国、爱中华民族的情感，知道科学的道路布满荆棘，需要他们不怕困难，勇于攀登。

六、推举读物拓展阅读