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《红领巾真好》说课稿全文

《红领巾真好》说课稿全文1

今日我说课的题目是人教版新课标第三册第26课《“红领巾”真好》这一课其次课时。

晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地玩耍着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巣，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟兴奋地唱着；“‘红领巾’真好！”这就是《“红领巾”真好》这课课文给我们描述的。课文用拟人的手法，向我们展现了一幅清爽、活泼、动人的画面。而且富有童趣，读起来琅琅上口。

在第一课时，我已经让同学学习生字、词语。扫清了障碍，并教学第三段。

本课时让同学明白为什么说“红领巾”真好！让同学学习“红领巾”爱鸟、护鸟的行为以及词语“扑棱棱”“唧唧喳喳”“蹦蹦跳跳”的朗读和理解是本课的难点和重点。

依据课文重难点。我确定了本课的教学目标：

1、复习8个生字。词语。会写“跃蹦”字

2、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟、护鸟的意识，感受到爱鸟、护鸟的欢乐与骄傲。

二、说教法、学法

新理念指导下的语文教学，更应注意同学语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。教学中，我努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参加者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给同学更多的发挥与施展才能的空间。加上2班级同学思维活跃、自信念、表现欲特强，但长久性较差。因此，在教学中需要花样新、多，让他们自主学习，为他们供应展现自己的机会。

本课教学，我采纳了以下教学方法

1、读书入境法

朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让同学充分地读，在读中实现素养的全面提升。

本课朗读教学贵在体现“一个悟”字，在读中“悟情”，在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

2、表演法

孩子是最擅长仿照和制造的，老师只要充分调动他们参加的乐观性，我们的语文课堂就会布满生气与活力。让同学学习其次段小鸟飞来飞去忙着捉害虫。这一部分内容时，我特地让同学加上动作自由练习。不仅能让同学读好课文读懂课文，更体现同学的制造力。

3、板画贴图

为了让同学更好地理解课文内容，我亲自画鸟巢、木牌以及森林的贴图。同时，直观形象的贴图更加深了同学对文本的理解。也更好营造氛围，进入课文的情景。

下面再来说说学法

新的时代对于孩子们的要求更高。要求他们不仅要有学问，还要有自主学习、独立解决问题的力量。因此，在教学中，老师要把同学放在首位，把学习的主动权还给同学，使他们真正地成为学习的仆人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培育他们自主学习的力量。

1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所熟悉。

2、合作沟通法：新理念指导下的语文教学更提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培育了同学与人合作的精神。在自由读这一环节中，我让同学同桌合作朗读，即是展现孩子们朗读才能的时候，也为同学制造了向他人学习的机会。

三、说教学程序

下面我来说说教学程序。本课教学，我主要分五步完成：

1、激趣导入，复习旧知

2、多元解读，感悟理解，熟读成诵

3、课外延长，拓展说话。

4、放飞小鸟，情感升华

5、写一写

一、激趣导入、复习旧知

教学开头，我就播放鸟鸣声，创设小鸟到班级做客的情境。接着，出示本课的词语和生字，通过齐读、小老师带读、男女竞赛读等不同的形式让同学与生字逐个见面。读到扑棱棱这个词时，我随机让同学做个动作发出这个声音。同学们在拍着翅膀飞行的同时也理解了这个词的意思。解决了词语的难点。读完后，不忘对他们鼓舞和表扬——你们读得真好听。看！小鸟表扬你们了！（点击课件）发出掌声。我想此刻的同学不仅很好的巩固了生字，而且个个心里美滋滋的。[新课标特别注意认字写字教学。在这里，我以森林的客人——小鸟为情境导入课文。复习生字。既让同学饶有兴致地去读生字词语，变被动为主动，又让课文中的小主角小鸟成了同学的好伴侣。为本课的思想教育做好铺垫，可为有“一箭双雕”之效。]接着我点击课件，出示课文的第三段请同学齐读。读后，我问：红领巾一大早做了什么好事啊？随着同学回答我随机贴木牌、鸟巢。并引读课题红领巾真好！木牌、鸟巢的出示不仅为了形象直观地复习第三段内容，更为下文做好铺垫

二、多元解读课文，感悟、理解，熟读成诵