10古诗三首《石灰吟》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

10古诗三首《石灰吟》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文六年级下册《石灰吟》为核心教学内容，结合古诗文的魅力与学生的认知水平，设计以下教学思路：首先，通过导入环节引发学生对石灰吟这首诗的兴趣；其次，通过解读诗的背景，帮助学生理解诗歌的意境；接着，引导学生逐句分析诗歌，品味诗中的意象与修辞；最后，通过课堂练习巩固所学，并布置相关作业，以培养学生的文学素养和审美情趣。整个教学过程注重学生主体地位的发挥，充分调动学生的思维和情感，实现知识与能力的有效提升。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解《石灰吟》的内容，把握诗句的意象和情感，提高对古诗语言的感受力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌的结构、修辞和表现手法，发展批判性思维和创新思维，培养深度阅读和思考的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《石灰吟》背后的历史文化背景，感受古代诗人的思想情怀，增强对中华民族传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感知和欣赏，通过创作类似题材的诗作，提高学生的审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经学习过一定数量的古诗，对古代诗歌的基本格式、韵律和意象有了初步的认识。他们能够理解诗句表面的意思，并能够识别一些常见的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗有一定的兴趣，尤其是在诗歌中所描绘的意境和情感。他们具备一定的自学能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和探究来深入理解诗歌。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢通过朗读来感受诗歌，有的则偏好通过写作来表达自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《石灰吟》这首诗的深层含义和文化背景时，学生可能会遇到一定的困难。古诗中的某些词汇和表达方式与现代汉语存在差异，可能需要老师进行适当的解释和引导。此外，如何将诗歌中的意象与自己的生活体验相结合，创作出自己的诗歌，对学生来说也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版语文六年级下册教材

-《石灰吟》课文朗读音频

-诗歌鉴赏PPT

-诗词卡片

-课堂互动小程序

-黑板与粉笔

-电子白板

-教学参考书籍

-学生作业本

-评价量表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用电子白板展示《石灰吟》的诗句，邀请学生齐读。

-提问：“同学们，你们知道这首诗描绘了什么情景吗？诗人想表达什么样的情感？”

-通过学生的回答，引导他们关注诗中的意象和情感。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍诗人背景，包括其生平、创作背景及诗歌的主题。

-分析《石灰吟》的结构，讲解诗句的意义，引导学生理解诗中的比喻和象征手法。

-通过PPT展示诗句中的难点，如生僻字、古汉语用法等，并进行解释。

-分组讨论，让学生分享对诗句的理解，并引导他们相互交流、探讨。

3.巩固练习（10分钟）

-分发诗词卡片，让学生匹配诗句与相应的意象或情感。

-让学生用自己的话复述诗句的意思，以检查他们对诗歌内容的理解。

-选择几名学生朗读诗歌，其他学生闭眼聆听，然后描述自己脑海中浮现的景象。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境和诗人的情感表达。

-回顾学生的学习过程，鼓励他们在课下继续探索古诗的魅力。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后背诵《石灰吟》，并用自己的语言解释诗句的意义。

-要求学生尝试创作一首以“石灰”为题材的小诗，下节课分享。

-提醒学生预习下一课的内容，为下次课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关古诗：《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，这些诗歌同样具有深远的意境和丰富的情感，可以让学生对比阅读，感受不同诗人的风格和表达方式。

-诗人介绍：关于诗人于谦的生平介绍、其他诗作及其在文学史上的地位，帮助学生更全面地了解诗人。

-文化背景：介绍明朝中叶的社会背景，包括政治、经济、文化等方面的特点，帮助学生理解诗人创作的时代背景。

-诗词鉴赏：提供《石灰吟》的鉴赏文章，让学生从专业的角度理解和欣赏这首诗的美。

-石灰生产历史：介绍石灰的生产过程及其在中国古代建筑和工艺中的应用，让学生了解诗句中“石灰”的实际意义。

2.拓展建议：

-组织学生进行诗歌创作工作坊，鼓励他们模仿《石灰吟》的格式创作自己的诗歌，以此锻炼学生的语言表达和创造力。

-安排学生参观当地的石灰厂或历史建筑，实地了解石灰在建筑中的应用，增强他们对诗句中意象的理解。

-鼓励学生阅读于谦的其他诗作，通过比较分析，深化对诗人风格和思想的