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浅析幼儿心理发展中常见问题及健康教育对策

目录

浅析幼儿心理发展中常见问题及健康教育对策1

—、幼儿心理发展中常见的问题1

(―)暴躁易怒1

(-)自控能力差1

(三)行为习惯不良2

三、维护幼儿心理的健康教育对策2

(-)心理健康教育要从边抓起2

(二)创设有利于幼儿心理健康成长的环境2

(三)注重个体差异因材施教3

参考文献3

容摘要：

在幼儿的成长阶段，应该及时地对幼儿进行心理健康教育，有助于幼儿理解和控制情绪，而且有助

于幼儿适应社会，这是幼儿成长的必然要求，现代教育中幼儿学校心理健康教育研究可以引导幼儿

园在继续教育中运用理论知识进行心理健康教育。有鉴于此，本研究从幼儿教育者视角出发，找出

幼儿心理发展过程中存在的普遍问题，进而提出保持幼儿心理健康相关途径，以期推动幼儿心理健

康教育工作开展。

关键词：幼儿；心理健康；危害

国家非常重视幼儿教育问题，因此幼儿教育的发展在制度、师资、经费保障方面取得了显著成

效。然而，随着师资力量的充实、经费的增加、环境的改善，儿童心理健康问题日益引起社会各界

重视，加强儿童心理健康是解决儿童心理健康问题的方法之一⑴。所以，幼儿教育工作者应该充分

认识到这一点，并在幼儿教育实践中认真对待。

一、幼儿心理发展中常见的问题

(一)暴躁易怒

有些孩子情绪反复无常，粗暴，如过度焦虑导致的神经质的烦躁、敏感、恐惧，过度依赖老师、

父母，或他们总是与其他孩子关系不好，甚至产生敌对情绪。发脾气就是生气的一种表现。对于孩

子而言，发脾气同样很普遍。特别是处在第一生理反抗期的2-4岁儿童，最易以发脾气的方式表达

独立的欲望与反抗意识。5-12岁后，渐渐能较娴熟地运用语言来表达思想，发脾气的次数也逐渐减

少⑵。

(-)自控能力差

幼儿的自控能力较弱，不会控制自己的欲望和行为，这与幼儿的体发育和父胃的养育方式密

切相关。儿童神经纤维尚未完善，神经兴奋强于抑制。如果边的大人们常常迁就、溺爱、任由他

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们为所欲为，孩子就难免丧失自控力了⑶。比如有些孩子做事时定性不强，难以持之以非常。与小

朋友一起活动的时候常常会出现违规的情况；上课不专心听讲，常常和边的孩子说话或者摆弄他

们带的一些小玩具，有的时候还会冲出椅子；吃饭的时候常常是一边吃一边说，有的时候还私自乱

跑乱跳的。老师和父胃都说非常头痛，自我控制能力不强不但妨碍了孩子好性格的养成，而且对他

和，」伙伴们的友好相处都是不利。

(三)行为习惯不良

幼儿时期很容易产生不良行为习惯。譬如说脏话，独占玩具，撒谎，咬破手指，故意破坏，不

按游戏规则办事，攻击性行为等等。这在幼儿园里细心观察，总可以发现有的孩子右手大拇指格外

洁白，这是因为她长时间吸吮手指。观察到她除玩玩具时手指还放在嘴里。包括在睡眠中也有。在

这方面，教师固然给以指正，但收效甚微。再从父胃那里得知，孩子在家里也一样。一个班里的小

朋友总喜欢挖鼻孔咬衣服。针对这一状况，老师见状将给予指正。但效果并不明显。

三、维护幼儿心理的健康教育对策

(-)心理健康教育要从边抓起

我们从头至尾都会讨论心理健康问题，那一个心理健康的儿童又会怎样呢？具有哪些特征？心

理健康的儿童，起码具有如下特点：lo求知欲正常，智力发达；2、能与边人进行正常沟通、能

合作、能分享、助人为乐、尊重别人；3、能聘逐步学会调整情绪、保持乐观；4、能接受自我、掌

控自我、能主动地面对人生所遇到的各种问题与困境、适应各种环境等［4］。

但这一切都不可能一蹴而就，都需要父胃与幼儿园之间的合作。但如何合作？我们不忘孩子

心发展特点及变化，心理健康教育应贯穿于家庭生活各个方面，贯穿于教育工作全过程，家庭与学

校都应如此，都不能掉以轻心，从周边租期、小事着眼。对于不同年龄段的孩子有不同的要求，把

“能做事，能生存，能认知，能做人”作为孩子终教育的宗旨，这是幼儿园始终坚持的教育理念，

点滴坚持，坚持不懈，我们必将使儿童成为适应新世纪社会生活需要的栋梁之材。

(-)创设有利于幼儿心理健康成长的环境

家庭环境在儿童健康成长过程中起着十分重要的影响。孩子们除了和自己父胃相处的时间最以