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美术教育教学反思案例分析

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美术教育教学反思案例分析

美术教育教学反思案例分析

随着课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学方法、教学手段都发生了质的变化。美术课堂教学更注重追求多元的文化内涵，强调课堂评价的改革，以学生的发展为本，全面实施素质教育。为此我在美术教学实践中作了一些尝试，下面就谈谈我的一些做法和感受。

一、欣赏评述课——给学生表达个性的自由

“评述”是美术课教学中重要的环节之一，是对学生进行审美教育的一个重要手段。它可以陶冶学生的情操，培养学生的审美能力、辨别美丑的能力和创新能力。在教学过程中我尽可能的根据学生的年龄特点，尽可能不要过多的束缚，给他们以更多的活动空间，启发引导学生积极用脑、用手、去观察、去思考、去发现，并且大胆地表达出来。在引导学生欣赏时我让学生讲讲自己的看法，想法，不拘束学生语言表达方式，只要能表达清楚就行。例如：在欣赏民间泥塑一课中，我首先出示一组泥塑让学生初步感受，紧接着出示一组学生作品让学生仔细观察思考：你觉得哪些作品你觉得好看，说出你的理由？通过这样的教学气氛立刻活跃起来。同学们争先恐后举手发言：我最喜欢猪的泥塑，它最可爱；我看他神态最逼真；它笑得最甜美；它的个头大，看起来舒服；它的表情又红又黑又亮等等。课堂气氛活跃极了。这样的课堂教学既给学生表达个性提供了空间又达到了欣赏评述的效果。

二、设计应用课——培养学生丰富的想象力

在美术设计应用课中培养学生的想象力是至关重要的。它需要教师在教学中引导学生由扶到放，学会自己摸索，让他们通过观察、思考、想象、创作、应用等手段进行有目的的绘画装饰。在教学过程中我首先让学生从观察生活开始，多看多想勤于动手。只有多观察才能积累丰富的创作素材。如：我在上有趣的半圆形组合一课时首先出示一组半圆形物体让学生观察思考：生活中哪些物体是半圆形的？接着再出示一组几何形物体让学生观察思考：怎样把这组物体装饰得漂亮些？通过这样的引导使学生明白装饰并不神秘它来源于生活之中。在课堂教学中我尽可能的给学生留有发挥个性的余地空间，启发引导学生从不同的角度观察、思考、想象、创作。

三、技能课——给学生充分表现个性的机会

技能课是培养学生绘画技能的课堂，技能的形成离不开实践和探索，只有通过反复练习才能形成技能。技能课教学是培养学生个性形成的关键。由于学生的个性差异不同学生对技能的掌握程度也不同。因此在教学过程中我首先了解学生掌握技能的情况做到心中有数。对基础差的学生多辅导；对基础好的学生多启发引导他们多看多想多动手练习；对学习不认真的学生要耐心帮助他们找出原因鼓励他们树立信心迎头赶上。在技能教学中我尽可能的给学生提供各种绘画工具和材料满足他们不同的需要，给学生充分表现个性的机会。让他们自由选择自己喜爱的工具和材料进行绘画创作活动。这样既激发了学生的学习兴趣又培养了他们的创造能力、表现能力。

总之美术课堂教学方法丰富多彩要灵活运用因材施教因地制宜因人而异大胆创新让我们的美术课堂充满生机活力！

美术教育教学反思案例分析

一、背景分析

美术教育是素质教育的重要组成部分，它不仅有助于培养学生的审美能力，而且能够提高学生的创造力和想象力。然而，在实际教学中，美术教育常常被忽视或被认为不重要，导致教学效果不佳。因此，我们需要对美术教育教学进行反思，找出存在的问题和不足，并提出相应的改进措施。

二、案例描述

以某小学美术课堂为例，教师采用传统的教学方法，即教师讲解示范，学生模仿练习。这种教学方式虽然能够让学生在短时间内掌握一定的绘画技巧，但无法激发学生的学习兴趣和创造力。在教学过程中，教师过于注重技能传授，而忽略了对学生情感、态度和价值观的培养。同时，教师与学生之间的互动较少，导致课堂氛围沉闷，学生缺乏参与感和积极性。

三、问题分析

通过反思该案例，我们可以发现存在以下问题：

1.教学方法单一，缺乏创新。传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求，需要采用更加灵活、有趣的教学方法来激发学生的学习兴趣。

2.过于注重技能传授，忽略了学生情感、态度和价值观的培养。美术教育不仅仅是技能的传授，更重要的是培养学生的审美能力和创造力。

3.缺乏师生互动，课堂氛围沉闷。良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和参与感，而缺乏互动的课堂则会让学生感到枯燥乏味。

四、解决措施

针对以上问题，我们可以采取以下措施进行改进：

1.采用多种教学方法，如项目制学习、合作学习、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣和创造力。

2.注重学生情感、态度和价值观的培养。在教学过程中，教师可以引导学生欣赏优秀的美术作品，让学生了解美术的历史和文化背景，从而培养学生的审美能力和创造力。同时，教师还可以通过组织美术比赛、展览等活动，激发学生的参与热情和创造力。

3.加强师生互动，