统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件.pptxVIP

统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件

目录CONTENTS课文背景与作者简介文本解读与赏析知识点梳理与拓展延伸阅读理解与表达能力培养跨学科整合与拓展应用情感态度价值观引导

01课文背景与作者简介CHAPTER

琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江温州市瓯海区人。当代台湾女作家、散文家。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永怀师恩》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》等。她的作品多以儿童故事为主，擅长描写儿童心理，深受读者喜爱。作家琦君生平及代表作品

《桂花雨》是琦君于1962年创作的散文，当时她定居台湾，远离故乡已久。作品通过回忆童年时代在家乡摇桂花的欢乐情景，表达了作者对童年、对故乡的深深怀念之情。主题思想：文章以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了“我”对家乡亲人和美好生活的眷恋。《桂花雨》创作背景及主题思想

时代背景：台湾与大陆情感纽带《桂花雨》创作于20世纪60年代，当时两岸关系紧张，许多台湾民众对大陆充满思念之情。作品通过描绘故乡的桂花和童年生活，勾起了人们对故乡的美好回忆和深厚感情，也表达了作者对两岸关系和平发展的期望。琦君作为一位从大陆迁移到台湾的作家，她的作品在两岸民众中具有广泛的影响力，对于促进两岸文化交流和理解起到了积极的作用。

02文本解读与赏析CHAPTER

文章采用总分总的结构，先总述桂花的美丽和香气，再分述桂花的形态、颜色、香气等特点，最后总结桂花的美丽和人们对它的喜爱。写作特点上，文章运用了生动的描写和形象的比喻，如“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”等语句，让读者仿佛身临其境，感受到了桂花的美丽和香气。文章结构和写作特点分析

关键语句“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”这句话表达了桂花香气的浓郁和扩散范围之广，同时也展现了人们对桂花的喜爱之情。关键段落课文的第二自然段，作者细致地描写了桂花树的样子和桂花的形态、颜色、香气等特点，让读者对桂花有了更加全面深入的了解。关键语句、段落解读与鉴赏

情感表达文章通过描写桂花的美丽和香气，表达了作者对桂花的喜爱之情，同时也传递了人们对美好生活的向往和追求。意境营造作者通过生动的描写和形象的比喻，营造了一种清新、淡雅、幽静的意境，让读者仿佛置身于桂花丛中，感受到了桂花的美丽和香气，也感受到了作者对桂花的喜爱之情。情感表达和意境营造技巧

03知识点梳理与拓展延伸CHAPTER

本课涉及生字词包括“桂花”、“雨”、“飘落”等，通过图片、实物等辅助手段帮助学生形象记忆。生字词学习结合课文内容，指导学生运用所学生字词进行造句、写作等练习，巩固记忆并提高学生语言表达能力。运用方法指导生字词学习及运用方法指导

通过举例分析课文中出现的比喻手法，如“桂花像雨一样飘落”，引导学生理解比喻的含义及作用，并尝试在写作中运用。分析课文中将桂花赋予人的动作和情感的拟人手法，如“桂花在枝头欢笑”，帮助学生理解拟人的表达效果，并鼓励学生在写作中尝试运用。修辞手法讲解：比喻、拟人等拟人手法讲解比喻手法讲解

123结合课文内容，介绍中秋节赏月、吃月饼等传统习俗，引导学生了解中华民族传统文化。中秋节习俗介绍讲解桂花在中国文化中的象征意义，如吉祥、美好等，帮助学生深入理解课文所表达的情感和意境。桂花的文化象征意义鼓励学生分享自己家乡的中秋节习俗或其他与桂花相关的文化故事，增进学生对多元文化的了解和尊重。拓展延伸文化内涵挖掘：中秋节习俗等

04阅读理解与表达能力培养CHAPTER

鼓励学生根据标题和插图预测文章内容，并在阅读过程中验证预测，提高阅读兴趣和参与度。预测与验证提问与回答概括与总结引导学生提出针对文本内容的问题，并尝试从文本中找到答案，培养寻找信息的能力。指导学生概括文章大意，总结中心思想，提升理解能力和思维水平。030201阅读策略指导：如何深入理解文本内容

选取文章中精彩的句子或段落，引导学生进行仿写，学习作者的写作技巧和表达方式。仿写练习鼓励学生发挥想象，根据文章结尾进行续写，培养学生的创意和写作能力。续写活动组织学生分组进行角色扮演，再现文章中的情景对话，提高学生的口语表达和合作能力。角色扮演表达能力训练：仿写、续写等创作活动设计

引导学生分析文章中的不同观点，理解作者立场和态度，培养批判性思维。观点辨析鼓励学生评价作者对某一问题的看法是否合理、客观，提出个人见解。评价作者观点引导学生反思文章所传达的价值观和思想意义，思考对自己的启示和影响。反思与启示批判性思维培养：对文章观点进行评价和反思

05跨学科整合与拓展应用CHAPTER

桂花的品种与分类研究不同品种的桂花及其特点，了解桂