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幼儿园疫情防控培训内容

疫情防控背景与意义幼儿园日常防控措施教职工职责与操作指南儿童心理健康关怀与支持家长参与及家园共育策略总结回顾与展望未来工作方向contents目录

01疫情防控背景与意义

新冠病毒全球大流行，各国防控措施不同，疫情发展不均衡。全球疫情概况我国疫情现状未来趋势预测经过全国上下共同努力，我国疫情得到有效控制，但仍需保持警惕，防止反弹。疫苗接种逐步推进，但病毒变异等不确定性因素仍存在，疫情防控工作任重道远。030201当前疫情形势分析

幼儿园人员密集，孩子们互动频繁，容易造成病毒传播。人员密集幼儿免疫力相对较弱，是新冠病毒的易感人群。免疫力较弱幼儿园孩子来自不同家庭，一旦有孩子感染，容易引发家庭聚集性疫情。家庭聚集性幼儿园作为防控重点场所原因

提高防控意识掌握防控技能保障幼儿安全维护社会稳定培训目的和意过培训，使全体教职工充分认识到疫情防控的重要性，增强防控意识。培训将使教职工掌握基本的防控技能，如正确佩戴口罩、洗手、消毒等。通过严格的防控措施，降低病毒在幼儿园内的传播风险，保障幼儿身体健康和生命安全。幼儿园作为社会的重要组成部分，做好疫情防控工作对于维护社会稳定具有重要意义。

02幼儿园日常防控措施

123家长需在幼儿入园前，通过指定平台上报幼儿当日身体状况，有无发热、咳嗽等症状。家长每日上报幼儿健康状况在幼儿园入口处设立体温检测点，对每位入园的幼儿进行体温检测，并观察其精神状态。幼儿园设立健康检查点对近期有外出旅行或接触过疫情高风险地区人员的幼儿，需进行详细的登记和报告。询问旅行史和接触史入园前健康检查流程

在园期间个人卫生习惯培养教授正确洗手方法教育幼儿养成勤洗手的习惯，特别是在餐前、便后以及接触公共设施后，要用肥皂和流动水彻底清洗双手。佩戴口罩在特定场合如室内活动、集体活动时，要求幼儿正确佩戴口罩，以降低病毒传播风险。不共用个人物品教育幼儿不与他人共用餐具、毛巾等个人物品，减少交叉感染的可能性。

对幼儿园内公共区域、教室、寝室、餐厅等场所进行定期清洁和消毒，确保环境卫生达标。定期清洁和消毒保持室内空气流通，定期开窗通风换气，以降低病毒在空气中的浓度。加强通风换气定期对幼儿接触的玩具、教具等进行清洗和消毒，确保幼儿在使用过程中的安全卫生。玩具和教具消毒环境清洁与消毒工作规范

03教职工职责与操作指南

佩戴口罩在园内及接送幼儿期间，教职工应始终佩戴口罩，做好个人防护。每日健康监测教职工需每日进行体温测量和健康状况登记，确保自身健康状况良好。定期核酸检测按照疫情防控要求，教职工需定期接受核酸检测，确保园内安全。教职工健康管理要求

03园内疫情报告如发现疑似或确诊病例，园方应立即启动应急预案，向相关部门报告，并配合做好流调、消杀等工作。01幼儿异常情况发现教职工需密切观察幼儿健康状况，发现发热、咳嗽等异常情况，应立即将幼儿带至隔离室，并通知家长和园方。02教职工异常情况处理如有教职工出现发热、咳嗽等症状，应立即停止工作，前往医疗机构就诊，并及时向园方报告。发现异常情况处理流程

家长信息告知园方应及时向家长发布疫情防控相关信息，提醒家长注意幼儿健康状况和个人防护。家长协作配合家长应积极配合园方工作，如实报告幼儿健康状况和行程轨迹，共同维护园内安全。家园共育机制通过线上家长会、家园联系栏等方式，加强家长与园方的沟通与协作，共同促进幼儿健康成长。家长沟通协作机制建立

04儿童心理健康关怀与支持

安全感需求社交需求自我认同需求情绪调节需求了解儿童心理需求及变化特点儿童在疫情期间可能感到不安和恐惧，需要更多的安全感。儿童需要被认可和尊重，尤其是在疫情期间，他们的日常生活和学习方式发生了很大变化。儿童需要与同伴、老师和家人保持联系，分享情感和经历。儿童可能经历焦虑、沮丧等情绪，需要帮助他们学会调节情绪。

提供心理安慰和辅导方法耐心倾听儿童的感受和想法，给予理解和支持。通过拥抱、安慰等身体接触，以及温柔的声音和语气来安抚儿童的情绪。保持儿童生活和学习环境的稳定，让他们感到安全和舒适。鼓励儿童表达自己的情绪和感受，帮助他们认识和处理自己的情绪。倾听和理解情绪安抚提供稳定的环境鼓励表达

家长和老师应保持密切联系，共同关注儿童的心理健康状况，及时沟通并解决问题。加强家园沟通家长和老师可以为儿童提供有关心理健康的图书、故事、游戏等资源，帮助他们更好地了解自己和他人。提供心理教育资源家长和老师应引导儿童以积极的心态面对疫情和生活中的挑战，鼓励他们保持乐观、自信的态度。培养积极心态对于有特殊需求的儿童，家长和老师应给予更多的关注和支持，确保他们的心理健康得到妥善照顾。关注特殊儿童家园共育，促进儿童心理健康成长

05家长参与及家园共育策略

培养孩子良好卫生习惯家长需引导孩子养成勤洗手、戴口罩、不随地吐痰等良好