人教版音乐八下《荷塘月色》word教案 (2).pdfVIP

荷塘月色

教学目标

1.熟读课文，整体感知，体会作者的思想感情

2.引导学生理解课文的主旨。

3.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、

通感、拟人和叠字表情达意的技巧

教学重点

1.在特定语境中揣摩词句的含义。

2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。

教学难点

1.课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。

2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。

课时安排：安排2课时

一、课前预习：

（一）背景学习

《荷塘月色》的背景资料

1、这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森

林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说

是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。（朱自清，1927

年9月17日的一封信）

2、只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动

时，便只有暂时逃避的一法。……我既不能参加革命与反革命，总得找一个依据，

才可姑作安心的过日子了。我是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。我终于在

国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步。这正是往\死路\上走；但我乐意

这么走，也就没有法子。（朱自清《哪里走》1923年2月）

3、无可讳言，朱先生的思想和政治立场的转向是晚年的事情，以前他是相信国

民党政府的。在\七七\前夕，\一二九\运动的后一年，1939年12月20日

的日记云：\陈君来访，谈及国事，彼思想甚左，余坦白告余之立场与政府相同。

\（王瑶《念朱自清先生》）

4、《哪里走》一文是研究朱自清当时思想的重要资料，详尽而真实地反映了他

的内心世界。从以上的材料和分析我们可以说，《荷塘月色》的主题思想是：表

现了20年代末，朱自清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感情。

（程翔《〈荷塘月色〉的主题思想》）

5、朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文，仍能够满怀着一种诗意，文学研究

会的散文作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了。以江北人的坚忍的头脑，

能写出江南风景似的秀丽的文章来者，大约是因为他在浙江各地住久了的缘故。

（郁达夫《〈中国新文学大系_散文集〉导言》）

6、这篇作品获得人们特别赞赏的原因，就在于它写景的特别工细。朱自清不象

一般人那样把荷塘月色的景象笼统写出来，而是把这个景象\剥开来看，拆穿来

看\，把这个荷塘与月色本来是水乳交融、浑然一体的景象分解为两个组成部分，

一部是月色下的荷塘，一部分是荷塘上的月色。前者重点是写荷塘的种种景物，

而以月色为背景；后者重点是写月色的种种变化，而以荷塘为背景。这样由一完

整的荷塘月色这一景物巧妙地分解开来作两次描写，就得以把景物描写得很细腻。

当然，这种描写，并不是把本来很统一和谐的描写对象生硬地割裂开来，而是始

终把被分作两部分的荷塘和月色有机地联系在一起。只不过是两次描写的角度不

同，主景和背景互相调换了一下位置罢了。

不仅如此，朱自清在表现月色下的荷塘和荷塘上的月色这两个组成部分的时

候，还进一步作更精细的分解剖析，把这两个部分再分解剖析成许多更小的部分，

然后逐一描写并且从景物观赏者的视觉、嗅觉、听觉，以及景物的静态，动态等

角度，写出它们的种种性状，从而把景物表现得格外细腻。杨昌江《工笔画，

朱自清的散文艺术》

（二）知识积累

1、比喻是一种最常用的修辞手法，一般用像、如、仿佛等比喻词联接本体和喻

体。研究带号的12个句子，回答：a、哪几个不是比喻句？b、比喻句中，本体

和喻体的相似点各是什么？c、比喻句中的哪句属“通感”，后文还有哪一句？为

什么？

2、在本自然段中，作者使用了哪些叠词？有何作用？

析：日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄；本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，

同时也有一种韵律美。叠词一般用轻声的语调来读，轻柔的语调与轻柔的情景相

符，能渲染出一种雅而不俗的语言氛围，而在语音的延长中，语意与情感也是绵

绵不绝，令人回味的。

（三）整体把握

1、阅读全文和背景资料，回答：作者在观赏荷塘月色的过程中，自始至终怀着

一种怎样的思想感情？哪些句子最能表达这样的感情？

2、有人评论：（作者）与其说在观赏景物，不如说在逼视自己的灵魂深处；

与其说写下的是他看到、感觉到的一切，不如说