特殊儿童康复情绪与行为障碍干预培训课件.pptxVIP

特殊儿童康复情绪与行为障碍干预;;一.情绪与行为障碍儿童de概述;;一.情绪与行为障碍儿童de概述;一.情绪与行为障碍儿童de概述;一.情绪与行为障碍儿童de概述;一.情绪与行为障碍儿童de概述;一.情绪与行为障碍儿童de概述;一.情绪与行为障碍儿童de概述;一.情绪与行为障碍儿童de概述;一.情绪与行为障碍儿童de概述;一.情绪与行为障碍儿童de概述;一.情绪与行为障碍儿童de概述;一.情绪与行为障碍儿童de概述;一.情绪与行为障碍儿童de概述;二.情绪与行为障碍儿童de评估;二.情绪与行为障碍儿童de评估;三.情绪与行为障碍儿童de干预;三.情绪与行为障碍儿童de干预;三.情绪与行为障碍儿童de干预;三.情绪与行为障碍儿童de干预;三.情绪与行为障碍儿童de干预;三.情绪与行为障碍儿童de干预;三.情绪与行为障碍儿童de干预;三.情绪与行为障碍儿童de干预;情绪与行为障碍干预系统融合认知神经科学、心理学、康复医学等多学科de相关知识,设计成独立de训练系统,全方位、多角度de针对行为与学习障碍儿童实施干预.通过系统de辅助干预训练,减轻儿童行为及学习障碍de相关症状,帮助儿童更好地调节自身de情绪,形成良好de行为习惯.;四.一适用范围;四.二系统功能;减压游戏

设计轻松愉快de减压游戏,利用多媒体de技术,游戏结合舒缓de音乐,缓解儿童紧张、焦虑de情绪,增加训练de趣味性,提高儿童对训练de依从性,达到理想de康复效果.

行为干预

通过行为de教学模拟,结合多媒体de趣味呈现,诱导其学习良好de行为,形成良好de习惯.

全程监控

能查询、查看、编辑、打印用户de评估、训练记录,提供训练信息全程监控.;四.情绪与行为障碍干预系统;系统说明

为用户提供详尽de功能模块解释,包括按键说明以及操作流程讲解.

学生管理

记录每一位受训者每次de评估结果,便于治疗师及时跟进每位受训者de康复进展,根据评估结果,调整针对受训者de干预训练方案.;评估系统

;评估系统:行为量表

Conners教师用量表

量表说明:原表有三九个条目(一九六九,一九七三年),一九七八年修订为二八个条目,较原版更扼要实用.也采用四级记分法(零、一、二、三).这二八条可归纳为四个因子,包括了儿童在学校中常见de行为问题.此问卷de???度、效度亦基本通过检验,其计算方式同父母问卷

量表因子:品行问题、多动、不注意-被动、多动指数

结果等级:分为正常和异常两个等级;评估系统:行为量表

Rutter儿童行为问卷（父母\教师）

量表说明:Rutter儿童行为问卷包括父母和教师问卷,目前已被广泛地用到很多国家de儿童行为问题研究,Rutter进行了各种效度检验,该问卷有较好de信、效度,可较好de适用于学龄儿童行为问题de流行病学de研究工作,也可较好de适用于区别儿童de情绪障碍和违纪行为.

量表因子:

A行为:破坏东西、不听管教、说谎、欺负别人、偷东西

N行为:腹痛或呕吐、拒绝上学、烦恼、不适应、睡眠困难

结果等级:类型分为A行为、N行为；正常和异常两个等级;评估系统:行为量表

Achenbach儿童行为量表(CBCL)

量表说明:CBCL是在众多de儿童行为量表中用得较多,内容较全面de一种.一九七零年首先在美国使用,一九八三年出版了使用手册（主要是针对家长用de表）.

我国在一九八零年初引进适用于四-一六岁de家长用表,在上海及其他城市作了较广泛de应用,并总结出了我国常模de初步数据.;评估系统:行为量表

Achenbach儿童行为量表(CBCL)

量表因子:

社交能力:活动能力、社交情况、学校情况

行为问题:

六-一一岁男孩:分裂样、抑郁、交往不良、强迫性、体诉、社交退缩、多动、攻击性、违纪

六-一一岁女孩:抑郁、社交退缩、体诉、分裂样强迫性、多动、性问题、违纪、攻击性、残忍

一二-一六岁男孩:体诉、分裂样、交往不良、不成熟、强迫性、敌意性、违纪、攻击性、多动

一二-一六岁女孩:焦虑强迫、体诉、分裂样、抑郁退缩、不成熟、违纪、残忍

结果等级:分为正常和异常两个等级.;评估系统:情绪量表

汉密顿焦虑量表（HamiltonAnxieyScale,HAMA）

量表说明:HAMA由Hamilton于一九五九年编制.它是精神科临床中常用de量表之一.本量表包括一四个项目.由量表协作组（蔺国宪、朱昌明等）于一九八六年进行分析评定修订中国常模.是由医生对病人进行评价,也是国内使用十分广泛de量表.

量表因子:躯体性焦虑、精神性焦虑

结果等级:分为严重焦虑、肯定有明显焦虑、肯定有焦虑、可能有焦虑、没有焦虑症状五个等级.;评估系统:情绪量表

流调用抑郁自评量表

量表说明:量表由美