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品德与社会《自己的干部自己选》的教学设计一等奖

1、品德与社会《自己的干部自己选》的教学设计一等奖

教学内容：教科书第23，24页

教学目标：

情感与态度：让学生知道，在学校集体生活中的民主权利，初步形成现代民主意识，养成对集体，对社会负责的态度。

行为与习惯：积极参与学校集体的民主活动，初步理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的定义，探寻参与民主活动，维护民主权利的方法。

知识与技能：让学生知道权力和责任同等，学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识，关心国家与社会的民主生活。

教学重点：理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义。

教学难点：民主意识的培养

教学过程：

一、谈话引入

同学们：日常生活工作、学习中，不论任何单位，任何集体都有负责人，你们知道这负责人是这个集体的一种什么角色吗？

1、学生讨论，回答（干部）

同学们说得很对，干部。而干部是集体活动的^领`导者、组织者，也可以说是集体的领袖，我们班也不例外。提问：你想做班干部吗？如果你想当班干部，你的目的是什么？如果你不想当干部，你希望当班干部的是什么样的人？

2、分组讨论

3、各组同学将上述讨论的情况进行汇报。

二、探究新知

1、一个班集体能不能团结向上，班干部的作用太大了，如果有一个好的组织者、^领`导者，这个班不论做任何事，结论大家是可想而知的。既然这样我们生活在这个班集体中，班干部怎么产生呢？

2、自己的干部自己选，还是我们自己来做主吧。学生讨论，教师提示，不论是我们班集体还是别的班集体，这应是每个成员关心的问题。

3、出示课件，本校六（2）班，他们的班干部产生过程中有一些好的做法，也产生了一些疑问，想请我们参与解决，同学们愿意吗？（愿意！）那好，我们跟六（2）班的同学走一趟，为我们今后产生班干部积累一些经验吧！

三、参与活动

（一）活动1

（1）学生读23页“我们选择了选举”

（2）分组讨论，进行汇报

（3）小统计，选举的方法

板书：

①班主任任命

②轮流当

③由原班主任确定

④民主选举

（4）统计分析，为什么会是这样的结果，你认为哪种方法好，谈你们的想法。

（5）小结，其实选举产生干部是普遍认同的一种民主法，这种方法实施必须有一套科学的选举程序。在集体中，我们每个人都有选举权和被选举权。我们有权行使自己的权利，同时，我们也应当学会正确地行使自己的权利。

（6）讨论协商，分小组讨论，协商制定，班干部选举程序。

（7）过渡提问：

选举产生班干部是一个好办法，那由谁选？又选谁呢。

活动2

（1）谈：“提名候选人”，丁文的困惑和王演的担心。

（2）提出问题，学生分组讨论。

①你能告诉丁文、王演怎么办？

②你觉得候选人应该怎么产生？

③我们在选举中有什么权利？

（3）学生汇报，教师小结。

（4）根据选举程序，候选人确定后，最终要由大家进行无记名投票。同学们，你又怎样看待无记名投票？又根据什么标准来投票？

A、学生参与讨论。

B、汇报讨论结果。

C、我的`投票标准是：

①乐于助人；

②胆大心直；

③有能力，有潜力；

④学习成绩好；

⑤工作负责；

⑥热心为大家服务。

（三）活动三

（1）请“我们来投票”“记票”。回答，投票的原则是什么？

（2）学生辨论并指出课本中错误的想法的危害性。

（3）小结

通过选举产生干部是集体生活中重要的民主举措，参与选举则是每个同学的民主权利，我们应当珍惜这一权利，应当本着公正、公平的原则和对集体负责的态度，行驶好我们的权利。

四、活动拓展：

1、给班主任老师写一篇民主选举班干部的建议陈述选举的意义和具体选举设想。

2、在班集体中开展一次民主选举干部活动。

板书设计：

自己的干部自已选

2、品德与社会《自己的干部自己选》的教学设计一等奖

教学内容：教科书第23——24页，第二单元《L我们的权利和义务》中第一个主题《我们是集体的主人》中的第二个话题《自己的干部自己选》。

教学目标：

情感与态度：让学生知道，在学校集体生活中的民主权利，初步形成现代民主意识，养成对