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美术课德育渗透案例分享

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美术课德育渗透案例分享

美术课德育渗透案例分享

一、挖掘教材本身所包含的德育因素

通过具体实例使学生认识到美术和思想道德修养是密不可分的，两者都是我们全面发展的基本素质。良好的绘画道德做为形成健康向上的人格魅力，是形成人类健康美好生活的重要因素。

在美术教学中，我们往往比较注重绘画技能的培养，而忽略了德育的渗透。其实每一幅画，都是思想与情感的结晶，是画家的心声。因此，在美术教学中，我们应该充分利用教材本身所包含的德育因素，培养学生良好的绘画道德。

例如：在水彩画一课中，教师出示一幅画得比较粗糙、马虎的画，然后提问：“这幅画漂亮吗？为什么？”学生回答：“不漂亮，因为画的线条不流畅，颜色涂得太马虎。”教师接着说：“同学们，我们作画时千万不能马虎，要仔细认真，养成良好的习惯。”接着教师又出示一幅比较整洁、认真的画，问学生：“你们再看这幅画美在哪里？”学生回答：“整洁美观。”教师说：“对，我们作画时还要注意整洁美观。我们要养成良好的绘画习惯。”

二、用直观形象激发学生向教师和先进人物学习的情感

教师在传授美术知识的同时，可以利用电教设备如：投影、录音、录像显示学生中的先进事例或古今中外文艺作品中的典型形象对学生实施教育。由于这些形象生动直观、感人，因此能够产生巨大的感染力，使学生受到深刻的教育。

例如：在中国画一课中，为了让学生学习我国著名画家徐悲鸿先生认真刻苦的创作精神，我首先在黑板上画出徐悲鸿先生的作品奔马图，并向学生介绍徐悲鸿先生的作品和他在创作中的故事。当学生了解到徐悲鸿先生的创作态度是那么认真，而他的作品却充满了生机时，无不感到敬佩。这时我告诉学生：“同学们，我们也要像徐悲鸿先生那样认真学习绘画本领。”

三、通过生动有趣的故事激发学生的爱国情感

在美术教学中还可以通过生动有趣的故事激发学生的爱国情感。例如：在纸工一课中讲纸的发明家蔡伦发明纸的故事。在讲故事的过程中可以告诉学生：“我们今天的幸福生活是无数的先辈用他们的智慧和勤劳的双手创造出来的。他们为我们留下了很多宝贵的精神财富和物质财富，如：四大发明等。因此我们要珍惜前辈给我们留下的美好生活和美丽的校园。”同时还可以告诉学生：“我们的国家是一个历史悠久的文明古国，有很多的民间工艺和古代建筑都是举世闻名的艺术珍品。我们要用自己的双手学好绘画本领去保护这些珍贵的艺术遗产。”

四、用生动形象的描绘培养学生的集体主义观念

美术教学中的手工制作课较多，这类课业多以小组合作的形式完成作品。由于小学生年龄小自理能力较差等特点，在教学过程中就更要注重集体主义观念的培养。如：小组同学间要合理分配任务，要互相帮助等。在剪纸一课中教师首先示范剪纸的折叠方法及基本步骤，然后把学生分成几个小组共同完成一件作品。教师再巡视指导的过程中发现许多小组内的同学都抢着做自己感兴趣的部分，有些同学甚至不惜将自己的制作材料让给其他同学使用。这种情景有利于培养他们的集体主义观念和相互协作的精神。在作业完成后给予肯定和表扬也是对他们付出的辛勤劳动的一种承认和肯定。这样的小组合作形式有利于培养学生的集体主义观念和团结协作的精神。

总之，在美术教学中渗透德育教育有利于培养学生的审美观和道德观。我们应该充分利用教材中的德育因素，采用多种多样的教学方法潜移默化地培养学生的良好品质。这样才能更好地发挥美术教育的功能，促进学生的全面发展。

美术课德育渗透案例分享

一、引言

美术课作为一门兼具艺术性和德育功能的课程，一直以来都是培养学生审美能力、创新精神、实践能力以及良好品德的重要途径。在美术课中，教师不仅要注重学生的艺术表现和技能培养，还要关注德育渗透，引导学生树立正确的价值观、审美观和人生观。本文将结合实际案例，分享一些美术课德育渗透的方法和经验。

二、案例分享

1.课堂引导，渗透德育观念

在美术课堂上，教师可以通过课堂引导，将德育观念渗透给学生。例如，在欣赏一幅美术作品时，教师可以引导学生思考作品所表达的情感、价值观和道德观念，让学生从中受到启发和教育。同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生发表自己的看法和观点，增强学生的自信心和表达能力。

2.实践活动，培养良好品德

美术课中的实践活动是德育渗透的重要途径之一。教师可以组织学生进行绘画、手工制作等实践活动，让学生在实践中体会美的创造、发现美和追求美的精神。同时，教师还可以通过实践活动培养学生的团队协作精神、创新能力、动手能力和良好的道德品质。例如，在手工制作中，教师可以引导学生关注环保、节约资源等环保意识；在绘画中，教师可以引导学生关注自然环境、社会问题等，培养学生的社会责任感。

3.作品评价，引导积极向上

作品评价是美术课中德育渗透的重要环节。教师可以通过作品评价引导学生树立正确的价值观和审美观。在