部编版小学一年级下册语文《小猴子下山》课件.pptxVIP

部编版小学一年级下册语文《小猴子下山》课件

目录contents课文背景与作者简介文本解读与赏析知识点梳理与拓展延伸图文结合与课堂互动环节设计德育渗透与价值观培养方向指引课堂总结与课后作业布置

01课文背景与作者简介

该故事来源于中国民间故事，经过艺术加工和改编，成为适合儿童阅读的文学作品。民间故事改编作为儿童文学的经典之作，该故事以生动的情节和丰富的想象，深受孩子们的喜爱。儿童文学经典《小猴子下山》故事来源

XXX，当代著名儿童文学作家，以创作寓言、童话等儿童文学作品而著称。《小猴子下山》、《小猫钓鱼》等，作品风格独特，富有教育意义，深受读者喜爱。作者生平及代表作品代表作品作者介绍

时代背景作品创作于20世纪80年代，正值中国改革开放初期，儿童文学创作也迎来了新的发展机遇。文化内涵作品通过讲述小猴子下山的故事，传递了勤劳、善良、勇敢等中华民族传统美德，同时也体现了人与自然和谐相处的生态观念。时代背景及文化内涵

02文本解读与赏析

文章结构和写作特点简洁明快的叙述风格文章采用简洁的语言，明快地叙述了小猴子下山的整个过程，使读者能够迅速抓住故事的主线。生动的描绘手法通过细腻的动作和神态描写，将小猴子的形象刻画得栩栩如生，增强了文章的趣味性。寓言式的故事情节文章以寓言的形式，通过小猴子的经历，向读者传达了一个深刻的道理，使得故事不仅具有娱乐性，还具有教育意义。

生动的神态描绘通过对小猴子神态的描绘，如“非常高兴”、“只好空着手回家去”，展现了小猴子内心的情感变化，使得形象更加立体。细腻的动作描写文章中运用了大量的动词，准确地描述了小猴子的动作，如“掰”、“扛”、“扔”等，使读者仿佛能够看到小猴子在山间的灵活身影。寓言意境的营造文章通过描绘小猴子下山的过程，构建了一个寓言式的意境，引导读者思考其中蕴含的深刻寓意。描绘手法和意境营造

小猴子在山中看到许多好东西，但却因为三心二意而最终一无所获。这告诉我们在做事情时要有明确的目标，不能轻易被其他事物所诱惑。做事要明确目标小猴子在追求更多东西的过程中，失去了已经拥有的东西。这启示我们要珍惜眼前的拥有，学会满足，不要盲目追求更多。学会珍惜和满足小猴子因为缺乏专注力和毅力而最终失败。这告诉我们要培养自己的专注力和毅力，坚持不懈地朝着目标前进。培养专注力和毅力寓言寓意及启示意义

03知识点梳理与拓展延伸

他掰下一块面包，扔给了路边的小狗。运用举例生字词：猴子、结满、掰下、扛着、扔掉、摘走、捧着、抱走、追赶、蹦跳猴子们在树林里欢快地蹦跳着。我摘下一朵鲜花，捧在手里仔细欣赏。生字词学习及运用举例0103020405

通过改变句子的语序、结构或表达方式，使句子更加生动、形象。例如，“小猴子只好空着手回家去。”可以变换为“小猴子失望地空着手回到了家。”句式变换本文运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。例如，“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。”这句话运用了比喻的修辞手法，将桃子比作“满树的宝石”，形象地描绘出了桃子的美丽和吸引力。修辞手法句式变换和修辞手法探讨

猴年马月形容时间遥远，没有确切的日期。朝三暮四形容人反复无常，没有定性。相关成语、俗语了解与应用

相关俗语山中无老虎，猴子称大王：形容在没有强者的情况下，弱者也能占据主导地位。猴子捞月：形容做无用功或徒劳无益的事情。通过了解和应用这些成语和俗语，可以帮助学生更好地理解和运用语言，提高语言表达能力。例如，“他做事情总是朝三暮四，让人无法捉摸。”、“在没有老师的情况下，他就像山中无老虎的猴子一样，开始在课堂上捣乱。”相关成语、俗语了解与应用

04图文结合与课堂互动环节设计

插图欣赏及描述能力训练展示《小猴子下山》的插图，引导学生仔细观察图片中的细节，如小猴子的表情、动作，周围的景色等。请学生尝试用自己的语言描述插图中的内容，鼓励他们发挥想象，丰富描述。通过比较学生描述的差异，引导他们理解文本内容和插图之间的联系。

让学生分别扮演小猴子、小兔子、小松鼠等角色。分配角色提供一些简单的道具，如头饰、水果等，帮助学生更好地进入角色。准备道具按照故事情节，指导学生进行角色扮演和情景再现，让他们在表演中体验故事情境，加深对文本的理解。情景表演角色扮演，情景再现活动安排

将学生分成若干小组，让他们围绕《小猴子下山》的故事情节展开讨论。分组讨论分享交流总结归纳鼓励学生在小组内分享自己的阅读心得和体会，引导他们从多个角度思考故事内涵。各小组选派代表在全班分享讨论成果，教师进行总结归纳，引导学生深入理解文本主题和意义。030201小组讨论，分享阅读心得体会

05德育渗透与价值观培养方向指引

呈现小猴子在自然环境中的生活状态，引导学生感受动物与自然的和谐关系。通过故事、图片等形式展示人类对自然和动物的伤害，激发学生对自然和动