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六年级下册道德与法治第三单元 多样文明 多彩生活 测试卷含答案(精练).docxVIP

六年级下册道德与法治第三单元 多样文明 多彩生活 测试卷含答案(精练).docx

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六年级下册道德与法治第三单元多样文明多彩生活测试卷

一.选择题(共10题,共20分)

1.(???)是世界最大的平原。

A.长江中下游平原

B.亚马孙平原

C.西西伯利亚平原

2.许多国家人们见面时最常见的礼节是(??)。

A.握手

B.双手合十

C.贴面

D.拥抱

3.殷墟出土了大量都城建筑遗址和以(??)为代表的丰富的文化遗存,系统地展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文明。

A.甲骨文、青铜器

B.石器、玉器

C.陶器、瓷器

D.书画、青铜器

4.“己所不欲,勿施于人”这句话的意思是说,自己不愿意做的事情,不要强加给别人。因为(??)。

①只有尊重他人,才能赢得他人的尊重

②无论做什么事情,首先考虑自己的需要,至于别人的需要则无关紧要

③不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重

④超越自负,告别自卑

A.①②????B.①③????C.②④????D.①②④

5.胡夫金字塔在建造过程中采用的最简单的工具不包括(??)。

A.坡道

B.滚筒

C.杠杆

D.吊车

6.中国最古老的文字是(??)。

A.金文

B.小篆

C.甲骨文

7.(??)是每年的第一个节气。

A.春风

B.清明

C.立春

D.惊蛰

8.下列早期文明发祥地是一条河流的(??)。

A.古代埃及

B.古代中国

C.古代印度

D.古代巴比伦

9.合手礼是(???)的传统见面礼仪。

A.欧洲国家

B.印度

C.泰国

D.阿拉伯国家

10.中华文明的发祥地主要是在(??)。

A.黄河、长江流域

B.雅鲁藏布江流域

C.澜沧江流域

二.填空题(共10题,共64分)

1.早期文明区域的出现,表明人类开始跨入(???)的(???)。

2.各种文化都是(???)的。

3.人类的文明史是由(???)共同创造的。

4.人们在长期的(?????)中形成的礼仪,也是(?????)的重要组成部分。礼仪是(?????)的,我们用它来表示相互之间的(?????)。不同的(?????)会有不同的礼仪。

5.(?????),(?????),万里不同情。在(?????)的自然环境中,人类创造出了(?????)的文化,(?????)就是其中的一个。

6.殷墟发现的大量都城建筑遗址和以(???)、(???)为代表的丰富的文化遗存,系统地展现了中国商代晚期辉煌灿烂的(???)。它是中国历史上第一个有文献可考,并为(???)和(???)所证实的古代都城遗址。

7.“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”,善于发现和欣赏其他文化之美,是一种(???),更是一种(???)。

8.世界上还有许多令人叹为观止的(???),这些文化遗产是(???)的骄做,更是人类文明的(???)。它们见证着劳动人民的(???),展现着早期人类文明的(???)。

9.世界上叹为观止的文化遗产是(???)的骄傲,更是(???)的瑰宝,它们见证着劳动人民的(???),展现着早期人类文明的(???)。

10.(?????)作为一种文化,与各地自然环境相适应,与大自然融为一体,也是不同国家、不同(?????)、不同(?????)的反映。

三.判断题(共10题,共20分)

1.世界多个地区古代遗迹的发现,告诉我们人类的文明史是由中国人民创造的。(??)

2.我们要尊重不同国家的不同文化。(??)

3.金字塔是古希腊文明的象征。(??)

4.奥林匹亚遗址是古罗马的文明成就。(??)

5.建筑文化与各地自然环境、国家、民族以及生活方式有密切联系。(???)

6.世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产,这些文化遗产大多是中国人民创造的。(??)

7.在全球化时代,世界各国之间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们有时会因为不了解对方文化而出现尴尬,甚至出现矛盾和冲突。对此,我们不需要理睬,各顾各的。(??)

8.区域文明的兴衰、交融和变迁,构成了人类文明演进的历史画卷。(??)

9.我们应该学习西方文明,放弃自己的文明。(??)

10.礼仪是约定俗成的,我们用它来表示相互尊重。(?)

四.连线题(共1题,共4分)

1.连一连。

干栏式房屋??傣族

牛粪屋???东南亚和南亚

蒙古包???非洲草原

竹楼????内蒙古大草原

五.简答题(共5题,共30分)

1.我们应怎样对待不同的文化?

2.四大文明古国是哪几个?它们所创造的文字分别是什么?

3.想一想,为什么人类早期文明都位于大河流域?

4.四大文明古国所创造的文字分别是什么?

5.了解古代文明遗迹有什么意义?

六.材料题(共1题,共8分)

1.苏菲是一位来华不久的法国学

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